12-20 22:56:08 浏览次数:752次 栏目:语文说课大全
《家》说课稿及教学反思
尊敬的各位评委老师:
大家好!伴着这首优美动听的歌曲,请大家随我走进周国来的《家》,一起去体味家的温馨和轻松。
【设计理念】:1.提倡“自主” 2.关注“合作” 3.突出“创新” 4.重视“实践” 5.强调“整合”
下面我将从以下几个方面进行陈述:
【教材分析】:
〖教材内容〗:
本课是语文版九年级上册第一单元的一篇议论性散文。
《家》这篇课文,是一篇充满哲学思考的散文,作者从人们熟悉的事物入手,以三个递进式的比喻,表达了自己对家的认识。学习本文,学生们可以感受到“家”的温暖,探求“家”的真谛。
〖目标导航〗:
《语文课程标准》提出:“课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此,依据对教材地位、作用的认识,结合学生实际,我确定了以下教学目标。
知识与技能
1、能通过朗读,理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
2、体会本文极具哲理性的语言特点。
3、探求“家”的真谛。
过程与方法
1、 通过自学扫清字词障碍。
2、 通过多种阅读方式理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
3、 充分利用当前现实素材,探求家的真谛。
情感态度与价值观
对“家”有深入的思考,从而培养自己爱家爱亲人的人类情感,学会珍惜家庭生活
〖重难点的确定〗:
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点及可操作性,我把本课的教学重难点定为: 重点:理解和把握课文中三个比喻句的具体含义,深化对人生的思索。
难点:理解作者关于家的哲学思考,体会本文极具哲理性的语言特点。
【学生状况分析】:
本课的授课对象是九年级学生,他们具有较强的思维能力和习惯。学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
因此,本课要根据学生实际情况抓牢重点,突破难点。
【设计构想】:
在教学中我注意激活学生真切的联想和想象,调动他们的体验和情感,从而使他们理解文章思想内涵,建构新的思想链条,提升自己的人文素养。我在搜集资料时,突然注意到有许多有关“家”的歌曲,我就想,能不能按照课文的形式以“序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章┄”来组织我的教学呢?我开始了我的尝试。同时我还引用了当前我国发生的重大灾难——四川大地震的有关图片资料,引导学生感悟家的真谛,让学生以“家”为话题对灾区的人说几句祝福的话。
【资源整合】
《新课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。这节课我在教学设计上注重与历史、音乐、信技的整合,恰到好处地运用了多媒体,创设出身临其境的学习场景。
【互动策略】(即教学策略教法学法设计)
学习是一种建构过程,学生的知识应该是他们在与教师、学生的互动、交流、沟通、碰撞中建构的。我设计的互动策略是:
1、采用多媒体手段,扩大教学容量。
2、诵读法教学
3、引导探究法
4、合作探究法
5、运用赏识激励策略
6、循序渐进法
【导学流程】: 导学流程图:课前准备 创设情境,导入——诵读,整体感知——赏读,分析品味——品读,理解探究——悟读,情感对接——总结,畅谈收获
教学
环节
教学过程
学生活动
设计意图
课前
准备
全班同学进行自主学习准备,扫清字词障碍;收集中外有关“家”的文学作品和相关论述,收集对本课的评论文章。
预习课文,标记理解有疑问的地方。查阅资料,收集材料。
作好充分预习
课前
激趣
播放MTV《让爱驻我家》)
倾听感悟
创设情境,让学生产生共鸣
创
设
情
境
导
入
序曲——让爱驻我家
[导语设计] [师]刚才我们欣赏了《让爱驻我家》,不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么,你有哪些感想急于告诉给其他同学呢?
[师]深情导入[屏幕显示课文题目、作者]
学生谈自己的感想
渲染气氛,通过深情的语言将学生带入到创设的意境中,从而收到调动学生情绪,烘托课堂气氛的良好效果
诵
读
整
体
感
知
第一乐章:家是温柔港湾
[配乐读课文]师示范朗读第一段,后三个段落学生读课文。朗读要求:注意语速、情感。其他学生进行评价,指出存在的问题。
[课件演示]
[出示问题]问题一:作者认为“家”是什么?它带给了人们怎样的感受?
追问:为什么作者有这样的感悟呢?请同学们自由诵读课文,然后发表自己的看法。
启动课堂竞赛,给第一个回答问题的(男、女)同学加上一颗星。
与学生商定,由学生各读第一、二、三部分,其他同学带着自己对家的认识和体验,认真倾听,用心思考。
让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好指导。
通过引导,让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。使学生的自主能力得到了发挥,个性得到了张扬
竞赛提高学生的参与意识
赏
读
分
析
品
味
第二乐章 我爱我家
[课件出示]
1.赏一句话———用赏析说服人;
2.读一句话———用美读感染人;
3.提出一个有价值的问题(学生分组合作探究)。
师(进一步解释)
师适时鼓励:看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读,配音乐《秋日私语》,屏幕显示两张温馨家庭的图片
鼓励学生积极发言,并为学生的精彩作答鼓掌
[小结]同学们的发言我可以归结为一句话:我爱我家
学生将自己感触最深的段落或句子,有感情地朗读出来 并说出感悟出了什么
组内讨论交流,各小组代表分别发言,
交流能碰撞出智慧的火花。让学生探究作者的心路历程,赏析富含哲理的语言。学生可以通过自己的认识,谈谈对人生、对社会的思考,产生新的感悟,从而陶冶自己的感情。
运用赏识激励策略,充分调动学生学习的积极性。
品
读
理
解
探
究
第三乐章 回家真好
[课件演示]
作者先是把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。想一想,这几个比喻之间有什么内在联系呢?三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感?
[小结]家为人类提供了登上世界的起始之站,又提供了一个离开现实世界的离别之站,在这人生的漂流中,无论谁也会生发这样的感慨,回家真好!
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