当前位置:一起来学网学习网语文教学语文说课大全《家》说课稿及教学反思

《家》说课稿及教学反思

12-20 22:56:08  浏览次数:752次  栏目:语文说课大全

标签:语文说课大全,http://www.170xue.com 《家》说课稿及教学反思,http://www.170xue.com

《家》说课稿及教学反思
尊敬的各位评委老师:  

大家好!伴着这首优美动听的歌曲,请大家随我走进周国来的《家》,一起去体味家的温馨和轻松。  

【设计理念】:1.提倡“自主”  2.关注“合作”  3.突出“创新”  4.重视“实践”  5.强调“整合”    

下面我将从以下几个方面进行陈述:  

【教材分析】:  

〖教材内容〗:  

本课是语文版九年级上册第一单元的一篇议论性散文。  

《家》这篇课文,是一篇充满哲学思考的散文,作者从人们熟悉的事物入手,以三个递进式的比喻,表达了自己对家的认识。学习本文,学生们可以感受到“家”的温暖,探求“家”的真谛。  

〖目标导航〗:  

《语文课程标准》提出:“课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此,依据对教材地位、作用的认识,结合学生实际,我确定了以下教学目标。  

知识与技能

1、能通过朗读,理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

2、体会本文极具哲理性的语言特点。

3、探求“家”的真谛。

过程与方法

1、  通过自学扫清字词障碍。

2、  通过多种阅读方式理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。

3、  充分利用当前现实素材,探求家的真谛。

情感态度与价值观

对“家”有深入的思考,从而培养自己爱家爱亲人的人类情感,学会珍惜家庭生活  

〖重难点的确定〗:  

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点及可操作性,我把本课的教学重难点定为: 重点:理解和把握课文中三个比喻句的具体含义,深化对人生的思索。  

难点:理解作者关于家的哲学思考,体会本文极具哲理性的语言特点。

【学生状况分析】:   

本课的授课对象是九年级学生,他们具有较强的思维能力和习惯。学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。  

因此,本课要根据学生实际情况抓牢重点,突破难点。  

【设计构想】:  

在教学中我注意激活学生真切的联想和想象,调动他们的体验和情感,从而使他们理解文章思想内涵,建构新的思想链条,提升自己的人文素养。我在搜集资料时,突然注意到有许多有关“家”的歌曲,我就想,能不能按照课文的形式以“序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章┄”来组织我的教学呢?我开始了我的尝试。同时我还引用了当前我国发生的重大灾难——四川大地震的有关图片资料,引导学生感悟家的真谛,让学生以“家”为话题对灾区的人说几句祝福的话。  

【资源整合】  

《新课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。这节课我在教学设计上注重与历史、音乐、信技的整合,恰到好处地运用了多媒体,创设出身临其境的学习场景。

【互动策略】(即教学策略教法学法设计)  

学习是一种建构过程,学生的知识应该是他们在与教师、学生的互动、交流、沟通、碰撞中建构的。我设计的互动策略是:

1、采用多媒体手段,扩大教学容量。

2、诵读法教学  

3、引导探究法

4、合作探究法

5、运用赏识激励策略  

6、循序渐进法  

【导学流程】: 导学流程图:课前准备  创设情境,导入——诵读,整体感知——赏读,分析品味——品读,理解探究——悟读,情感对接——总结,畅谈收获  

教学

环节
 教学过程
 学生活动
 设计意图
 
课前  

准备
 全班同学进行自主学习准备,扫清字词障碍;收集中外有关“家”的文学作品和相关论述,收集对本课的评论文章。
 预习课文,标记理解有疑问的地方。查阅资料,收集材料。
 作好充分预习
 
课前  

激趣
 播放MTV《让爱驻我家》)
 倾听感悟
 创设情境,让学生产生共鸣
 
创  

设  

情  

境  

导  


 序曲——让爱驻我家  

[导语设计] [师]刚才我们欣赏了《让爱驻我家》,不少同学脸上还露出了甜蜜的笑容。那么,你有哪些感想急于告诉给其他同学呢?

[师]深情导入[屏幕显示课文题目、作者]
    

   

学生谈自己的感想

   

   
 渲染气氛,通过深情的语言将学生带入到创设的意境中,从而收到调动学生情绪,烘托课堂气氛的良好效果  
 
诵  

读  

   

整  

体  

感  


 第一乐章:家是温柔港湾  

 [配乐读课文]师示范朗读第一段,后三个段落学生读课文。朗读要求:注意语速、情感。其他学生进行评价,指出存在的问题。

 [课件演示]    

 [出示问题]问题一:作者认为“家”是什么?它带给了人们怎样的感受?

追问:为什么作者有这样的感悟呢?请同学们自由诵读课文,然后发表自己的看法。

启动课堂竞赛,给第一个回答问题的(男、女)同学加上一颗星。  
    

与学生商定,由学生各读第一、二、三部分,其他同学带着自己对家的认识和体验,认真倾听,用心思考。

   

   

   

   
 让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好指导。  

通过引导,让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。使学生的自主能力得到了发挥,个性得到了张扬

竞赛提高学生的参与意识
 
赏  

读  

   

分  

析  

品  

味  
 第二乐章  我爱我家  

[课件出示]

1.赏一句话———用赏析说服人;
2.读一句话———用美读感染人;
3.提出一个有价值的问题(学生分组合作探究)。
师(进一步解释)

  师适时鼓励:看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读,配音乐《秋日私语》,屏幕显示两张温馨家庭的图片  

鼓励学生积极发言,并为学生的精彩作答鼓掌

[小结]同学们的发言我可以归结为一句话:我爱我家
    

学生将自己感触最深的段落或句子,有感情地朗读出来 并说出感悟出了什么

   

组内讨论交流,各小组代表分别发言,
   

   
    

交流能碰撞出智慧的火花。让学生探究作者的心路历程,赏析富含哲理的语言。学生可以通过自己的认识,谈谈对人生、对社会的思考,产生新的感悟,从而陶冶自己的感情。

运用赏识激励策略,充分调动学生学习的积极性。
 
品  

读  

   

理  

解  

探  


 第三乐章  回家真好  

[课件演示]

作者先是把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。想一想,这几个比喻之间有什么内在联系呢?三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感?   

[小结]家为人类提供了登上世界的起始之站,又提供了一个离开现实世界的离别之站,在这人生的漂流中,无论谁也会生发这样的感慨,回家真好!
    

   

[1] [2]  下一页

,《家》说课稿及教学反思
Copyright © 一起来学网 Corporation, All Rights Reserved
体育教学计划_语文知识_小学数学教案设计_高中化学学习方法
1 2 3 4 5 6 a 7 8 9 10 11 12