新课标人教版八年级生物上册教案(全册)

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　　师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?
　　生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
　　师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?
　　生：从食物中来。
　　师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
　　生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。
　　师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?
　　生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
　　师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
　　生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
　　师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
　　生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
　　师：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
　　师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?
　　生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……
　　师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。
　　生：观察、讨论、连线、举例。
　　师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？
　　生：不同。
　　师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?
　　生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。
　　师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?
　　生：寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。
　　师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）
　　生：学生观察并讨论：
　　师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？
　　生：身体分为头、胸、腹三部分；
　　师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？
　　生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。
　　师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？
　　生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。
　　师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？
　　生：分节。
　　师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?
　　生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……
　　师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?
　　生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
　　师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。
　　生：不是。例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中……
　　师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)
　　【课外作业】：
　　1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。
　　2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?
　　

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八年级生物上册教案第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动
　　【教学目标】：
　　1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
　　2．说出运动对动物生存的意义。
　　【教学重点和难点】：
　　1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
　　2、理解运动对动物生存的重要意义。
　　3、根据素材分析推理，进行探究性学习。
　　【课前准备】：
　　1．准备多种动物运动方式的视频资料。
　　2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。
　　3．肌肉骨骼运动的课件。　　
　　【课时安排】：1课时
　　【教学过程设计】
　　教师：我们先来看一组录像。
　　录像：播放多种动物的运动录像。
　　教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。
　　（板书，第二章 动物的运动和行为）
　　教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？
　　（板书，第一节 动物的运动）
　　学生：（随意地猜测）
　　教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
　　学生：回答问题
　　 （板书，一、运动系统的组成）
　　教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？
　　学生：骨
　　教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？
　　学生：变硬变结实了。
　　教师：变结实的是什么？
　　学生：肌肉
　　教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。
　　 （板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）
　　教师：下面请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？
　　展示：人体骨骼模型和关节挂图 （学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得普遍性）
　　学生：1、探究活动：关节的结构和功能
　　人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速度能加快。
　　教师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？
　　学生：对。
　　教师：刚才我们看到了骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？
　　展示：屈肘的模型或课件
　　学生：是肌肉
　　教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
　　学生：2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点
　　学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。
　　教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？
　　（二、骨、关节和肌肉的协调配合）
　　录像：再演示模型或课件
　　教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
　　学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合
　　教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。
　　教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
　　（板书，三、运动受神经系统的控制和调节）
　　教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
　　学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
　　教师：这能说明什么问题？
　　学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。
　　教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
　　学生：多参加体育锻炼。
　　教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
　　学生：思考、讨论
　　教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。
　　 （板书，四、动物运动的重要意义）
　　总结：
　　教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？
　　学生：骨骼和骨骼肌。
　　教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?
　　教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。
　　教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？

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