人教课标版语文一年级下册全册教案二

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人教课标版语文一年级下册全册教案
20 司马光

一．学习目标
1． 认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2． 正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司
马光的勇敢、机智。
3． 学生能从课文插图中去观察人物的表情、动作、神态。
二．学习重点
识字,正确流利地朗读课文。
三．教学准备
教师课前准备：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板
学生课前预习：读课文，标注生字、自然段。收集关于司马光的资料。
四．教学时间：两课时
五．教学过程

第一课时
一、 谈话引入，揭题激趣
1．谈话：今天要给小朋友介绍一位新朋友，他是谁呢？[板书：司马光]
2．认识“司”。齐读课题。
3．简单介绍司马光。（可让学生介绍，老师适当补充。）
过渡：司马光从小就爱动脑筋，遇到困难总能想办法解决。今天他又遇到麻烦事了，想知道他是怎么办的吗？我们一起学习课文。
二、 整体感知，认识生字
1．老师范读，学生边听边看插图（或多媒体），整体感知课文，了解课文内容。试着补充课题：“司马光_____________。”
2．学生自由、轻声地读课文，生字多读几遍。
3．小黑板出示生词，自由读。指名教读。
4．出示生字卡片，认读生字。指名读，齐读，开火车读。
三、图文结合，朗读感悟
1．学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到什么事了？（用自己的话或课文中的话回答。）
2．指导朗读2、3自然段。
引导看图（或用多媒体演示当时的情形）：如果你就在旁边，会想什么？
自由朗读，体会大家的心情。
指名读3自然段，感受情况的紧急。齐读2、3自然段。
3．指导观察插图（或多媒体）：小伙伴们有什么反应？司马光又是怎么做的？（引导观察人物的表情、动作、神态。）
4．课文中是怎么写的呢？指名读4、5自然段，其他小朋友用“——”画出表示动作的词。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，同桌分别读4、5自然段。
老师引读：“有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴”——（生读4自然段）；“司马光又是怎么做的呢？”——（读5自然段）；“最后”——（读6自然段）
四、指导背诵，巩固理解
1．自由朗读课文，要求通顺、流利。
2．尝试背诵课文，然后在小组内进行交流。
3．根据故事发展的顺序，教师引背。（学生可看图。）
五、课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？

第二课时
一、 复习旧知，引入新课
1．小黑板出示生词，指名读。
2．出示生字卡片，带音节读一读，去掉音节再读一读。
3．背诵课文。
过渡：司马光年纪不大，却能动脑筋解决不少困难，真不简单！
二、 指导讨论，拓展认识
1．思考：如果你遇到这样的事，会怎么办？
2．分组讨论：说说自己的办法，比一比谁的办法好。
3．集体交流：把你的好办法说给大家听一听。（只要有道理就予以肯定。）
4．比一比：你和司马光的办法，哪个好？（引导学生说自己办法的优势。）
通过比较了解：在当时的情况下，司马光的办法是比较及时且有效的。（不排除学生能想出一个更好的办法，老师相机评价。）
5．说说司马光给你留下了什么样的印象。
过渡：和司马光一样，小朋友都是爱动脑的好孩子。接着，咱们再来比比，谁的记忆力最强。
三、 识记生字，积累词汇
1．复习生字读音。出示卡片，认读生字。
2．记忆生字字形。让学生自主识字，并介绍自己是怎样记字的。
3．积累词汇，巩固识字。
⑴完成“读读说说”。（采取小组竞赛、词语接龙等形式。）
⑵积累数量词。找课文中的数量词，看图说数量词，自由说数量词。
四、 指导生字书写
1．出示“别、到”等六个生字，学生认读。
2．了解生字笔顺，复习“口字旁、立刀旁、双耳刀”
3．指导观察字在田字格中的位置。
4．学生描红，书写生字。
5．展示学生作品，评议。

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人教课标版语文一年级下册全册教案
21 称象
一、学习目标
1.认识“称、象”等12个生字,会写“再、象”等6个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲《称象》的故事。
3. 能用“一边……一边……”说话。
4. 能主动借用教具或家用器具动手演示称象的过程。
二．教学准备
1，实验演示准备：自制大象、船等教具、准备小碎石若干；或准备小件重物（代替“大象”）、面盆等。
2．课件准备：多媒体演示材料
3．收集中外名人动脑筋的故事。
三、教学过程
第一课时
（一） 创设情境，引入课题
（二）自主识字
1.出示生字条上的“称、象”等12个生字。学生自主识字，看谁记得快，记得牢。
2．小组交流识字：你认得了哪些字，说说你是怎样记住的？难记的字，易错的字，我们全班同学开动脑筋记住它。
难字归类提示：
熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做
形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫 正—止
3.识字的巩固
（1）比一比：出示生字条，看谁认得又快又准。教师注意“ 称（chéng）和沉（chén） ”等字音区别。
（２）抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课１３个生字。让学生自由抽字块认字（全部读得准，给予表扬）。 在学生读得正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
（三）自读感悟
1.学生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2．教师示范朗读，学生提出疑问。
3．自读感悟，了解课文里介绍称象有几个办法？哪个办法好呢？在小组中说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点：教师可用多媒体（或模型）演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高， 从而称出石块重量而知道大象重量的过程。 鼓励学生有疑问，鼓励学生通过演示再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新：曹冲称象的办法比其它两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比曹冲更好的称象办法？
6．读后表达：重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤：首先怎样做？其次怎么办？然后做什么？最后干啥？
（四）动手书写：写“ 再、象 ”六个字。要求一“看”（看清楚字形结构），二“描”（在书上描红），三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点、照”二字重点指导四点底；“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上）： “再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
（五）动手实践
1．回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2．利用家里的器具，与爸爸妈妈一起演一演曹冲怎样称象的。
3．收集像曹冲那样爱动脑筋的故事。

第二课时
（一）我会认：生字检测巩固。同方同学互相检测，统计全对的同学，教师根据班级学生生字掌握情况，再确定是否进行进一步的识字巩固。
（二）我会说：小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
老师一边__________一边_____________。
（三）我会读：同方读，互相评等级；全班读；选择自己最喜欢的段落在班上读，评谁读得最好。
（四）我会讲：讲一讲自己课外收集的动脑筋的故事，评最佳故事员。
（五）我会写：选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
（六）我会填：
在 再
1．我（ ）家里看电视。
2．放学了，我们和老师说“（ ）见”。
3．田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。
4．我回家先看书，（）写字。

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语文园地五
一．学习目标
1．引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法，学习自主识字。
2．能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母，为学习查字典打基础。
3．学生在活动过程中能够主动进行口语交际，提高口语交际能力。
4．进行自主识字的展示和交流，增强自主识字的意识和信心。
二．教学难点

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