03-12 02:20:41 浏览次数:354次 栏目:小学语文教案
3、小组讨论学习:通过看图和朗读四、五段你又读懂了什么?小蝌蚪最后找到了妈妈吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
(1)交流学习情况
展示课件:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同。
读一读有上面三个词语的句子体会理解
(2)小蝌蚪这次怎么找到了妈妈呢?(引导学生分析出小蝌蚪这回对妈妈的特征了解全面了,所以找到了妈妈。)
(3)课件出示妈妈的话,引导学生读好妈妈说的话。出示“读读说说”的句子学生读句子,然后用“已经”说话练习。
(4)分角色朗读四段或五段。
4.齐读课文最后一段。勾出表现小蝌蚪最后变化的词句,教师归纳板书:尾巴消失 捉害虫
三.分组、分角色、有感情地朗读全文。
四.小结。
第三课时
一、复习,朗读课文
1、 小组内分角色朗读。
2、 全班分角色朗读。
二 、指导书写生字
1.出示“我会写”的字,学生读一读
2.说说怎样记这些字?
3.学生观察田字格里的字,看看笔画所在的位置。
4.多媒体演示:重点指导书写 姐 借 哪
5、学生书空,描红,临写。
6、展示学生的书写,评议书写情况。
二、表演课本剧。
1、 指导学生代号课前准备的道具,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。
2、 评出表演得好的小组予以奖励。
四、拓展练习
1、 课后借助课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中人人争做保护青蛙的小卫士。
2、 通过查找资料或网络资源,了解至少一种动物从小到大形体的变化,然后在班上交流。
板书设计
(找)
5 小蝌蚪-----------------------—→妈妈
(小蝌蚪 )---------------——→(青蛙)
(变)
一.教学目标:
1.我的发现: 通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。
2.日积月累:学生能够区分字形、字义;能把短文读正确,读流利。
3.展示台:培养学生认真、仔细地观察周围;能根据情境合理想象;能准确流畅地表达自己的意思。
4.口语交际(未来的桥)学生通过自己的设计,培养了学生的想象力和动手能力;提高口语交际的能力;说话大方、自然,运用礼貌语言。
二.课前准备:结合32课《兰兰过桥》的学习,学生自己设计“未来的桥”。
三.教学时间:三课时
四.教学过程
第一课时
一.教学“我的发现”
1 把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。
2 开展多种形式的朗读,生评议。
3 读学习伙伴的话。
4 学习小组讨论发现什么识字方法?
根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。
5、出示韵文中要求认识的几个生字。(生字卡片)
6、带音节、去音节、改变语境读生字。
7、学生用自己喜欢的方法记字形。
8 学生用拆分、整合的方法认其他字,看谁认得多。
10、学生仿照韵文自编韵文。
如:(明)日月齐照,大放光明。(泪)眼睛流水,泪水汪汪。
二.教学“日积月累”
1 找找每组字的异同点。(音、形、意)
2 学生选字填空,填完后读一读词,集体交流。
3 拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
学( ) 花( ) 请( )
( )体 团( )
5、“我会读”
让学生自己读一读,不会读的字可以请教同学或者老师。
6、学习小组合作学习,把短文读给小组的同学听,学生互相帮助,看谁最先把短文读正确、读流利。
7、小组推荐读得好的同学比赛读短文,再评一评。
8、齐读短文,然后说说读懂了什么。
9、学了这则短文,给了我们很多启示,你以后想发明什么呢?小组讨论后在全班交流。
10、作业:学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)
第二课时
口语交际(未来的桥)
课前准备:结合32课《兰兰过桥》的学习,学生自己设计“未来的桥”。
一、创设情景,导入学习
学习《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在,把你们设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己设计的桥。
二、商议介绍词,准备交流
以学习小组为单位,讨论一下,怎样向小猴子介绍自己的桥梁,才能让他采用自己的设计方案。
三、小组间交流
1、每个小组选代表向小猴子(另一组同学扮演)介绍自己小组设计的桥。(代表说清桥的样子、形状、颜色等)
2、其他组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)。
四、评选、展示最优桥梁。
把每组设计的桥贴在黑板上,请学生评选最优桥梁设计,并说说好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
学生表演:小猴子过桥后,到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。
可以设计多种多样“未来的桥”,而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥,太空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。
第三课时
教学“展示台”
一、 学生自己认真看图,找找每幅图的异同点。
二、 能说清楚每幅图的意思吗?
三、根据几幅图的意思,学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物(大树、石子、木棍)或其他事物找到捞球的方法,只要想象合理都应给予充分肯定。
四、集体交流,说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。
五、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。
六、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里,学生互评。
七、小结。
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