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海南中学2017学年下期末高二语文试题及答案,http://www.170xue.com
请以“形象”为题写一篇作文。选准立意，写成议论文或记叙文。
高二语文试题参考答案
一﹑1．D(在微博上投注了过多的时间和注意力,必然会挤占了总的读写时间。)
2．D(要表达像样的思想比较困难。不是“无法表达”。)
3．C（大多是视觉层面的愉悦。）
二、4．A(动词，“写书信”)
5．D(①太祖封勋官职⑤鲍勋私解邕事⑥鲍勋廉而能施)
6．B(猎罢归来后，文帝外放鲍勋为右中郎将，黄初四年，因陈群等并举，帝不得已而任勋为御史中丞。)
7．(1)文帝亲手撕毁他的奏章，仍然专心打猎。(2)鲍勋没有活的名分，可是你们竟敢放纵他！
参考译文：
鲍勋字叔业，泰山平阳人，建安十七年，太祖征召鲍勋为丞相掾。建安二十二年，立太子时，封鲍勋为中庶子，外出担任魏郡西部都尉。太子郭夫人的弟弟担任曲周县吏时，抢劫官布，按照法律应处“弃市”之刑。太子多次亲手给鲍勋写信替郭夫人的弟弟求情，鲍勋不敢自作主张放纵罪犯，将全部罪状呈朝廷论处。鲍勋以前在东宫任职时，坚持正义不屈不挠，太子本来就不喜欢他，等到加上这件事，怨恨更加厉害。正好鲍勋管辖区士兵休整有误期的，太子就暗中令中尉秉奏罢免鲍勋的官职，过了很长时间，授鲍勋为侍御史。文帝即位后，鲍勋常常上奏“如今最要紧的，只是军事农事，宽待百姓，使百姓得到恩惠。宫殿园林，应该把它放在后面。”文帝准备外出打猎，鲍勋使车马停下来呈上奏章。文帝亲手撕毁他的奏章，仍然专心打猎，中途休息时，文帝问身边的大臣说：“打猎的乐趣，同欣赏音乐相比，哪一种快乐？”侍中刘晔回答说：“打猎超过音乐。”鲍勋趁机秉奏：“刘晔巧言谄媚为人不忠，这是阿谀奉承陛下的过分虚假的言论。请让有关部门论罪以使朝廷清明太平。”文帝愤怒得变了脸色，打猎结束回朝后，就外放鲍勋为右中郎将。黄初四年，尚书令陈群等大臣一同举荐鲍勋担任御史中丞。文帝不得已而任用他，百官既尊敬又害怕，没有不表现出恭敬的样子。黄初六年秋，文帝想征伐吴国，鲍勋当面强谏。文帝更加恨他，贬鲍勋为治书执法。文帝从寿春回来，驻扎在陈留郡地。太守孙邕进见文帝后，出来拜访鲍勋。当时军营墙壁还没有完成，只立了标记，孙邕绕道而不走正路，军营令史刘曜要论处他，鲍勋因护城河和城墙没有完成，解除了对孙邕的论处，也没有向上级举报。大军回到洛阳时，刘曜犯了罪，鲍勋秉奏罢免刘曜官职，刘曜却暗中奏表鲍勋私自解除对孙邕的论处一事。文帝下诏书说：“鲍勋指鹿为马，逮捕起来交给廷尉治罪。”廷尉依法定罪：“判罪五年。”三官反驳说：“按照法律罚二斤黄金。”文帝非常生气地说：“鲍勋没有活的名分，可是你们竟敢纵容他！”太尉钟鲧等大臣一同为鲍勋求情减罪。文帝不答应，于是杀了鲍勋。鲍勋修性养德，廉洁好施，死的时候，家里没有多余的财产。鲍勋死后二十多天，文帝也死了，没有谁不为鲍勋叹息遗憾的。
8．首联，自伤身世贫；颔联，自诩格调高；颈联，自夸手艺巧；尾联，自恨命运差。（一句一分）
9．示例1：运用了隐喻（或比喻、类比）手法，全诗是在用贫女的生活与心理状况来隐喻贫士的生活与心理状况，用贫女的无人赏识来隐喻贫士的怀才不遇。
示例2：是运用了对比（或衬托、反衬）手法，诗中将贫女外在的经济地位之低与内在的精神追求之高进行对比，将贫女心灵手巧的技艺之好与“为人做嫁衣”的命运之差进行对比，对当时社会重富轻贫、重势轻才的不合理现象表示了强烈的哀怨与不平。
示例3：运用了内心独白的手法，全诗每一联都是通过贫女自思自语等心理活动来揭示人物内心世界。
示例4：运用语意双关手法，此诗既是在写品女的处境与心境，也是诗人在写自己的处境与心境。
（四点中有一点即可，视意到程度酌情给分。）
10．（1）然而禽鸟知山林之乐 而不知太守之乐其乐也
（2）寤寐思服 辗转反侧
（3）欲速则不达 见小利则大事不成
三、11．BC(A原文没有写“‘我’的感悟”；D无“肖像描写”；E主题不是表达“情”与“法”的矛盾，而是呼唤用“仁爱﹑宽容”代替“对抗﹑暴力”)
12．﹙1﹚小说采用第一人称，作者所叙写的故事都是“我”所亲历的，甚至参与的，因此，更具有真实性，也更具有感染力。〔2〕“我”在整个故事中，是参与情节发展的一个重要人物，并见证整个故事发展的过程。“我”推动情节发展，并使情节走向“大团圆”结局。
13.小说告诉人们，生活中不可过分讲面子，不能因为面子而失去理性，不可用暴力解决日常生活中的小问题﹑小矛盾。人们的内心世界都有仁爱的天性，这种天性一旦被唤醒，就会成为一种化解矛盾的力量，它是任何暴力都不能代替的。
14.（1）从情节发展的角度看，两个孩子的友情照片感化了两个相互仇视的父亲，使情节由“对抗”走向“和解”，推动情节发展，并解决了矛盾。（2）从人物塑造的角度看，表现“我”为解决两人的矛盾，费尽心机，解决问题的方式也别出心裁；表现艾达与丹尼尔在亲情的感召下，人性复苏，理智﹑宽容之心战胜了狭隘﹑复仇意识。（3）从表达主题的角度看，孩子们的出现唤醒了艾达与丹尼尔心灵深处潜藏的仁爱之心﹑宽容之意，两个怨仇之人实现了“一笑泯恩仇”，突出对人性的呼唤﹑赞美这一主题。
四、15.C
16.B（A句式杂糅，C“组织机构”后面缺宾语，D“指挥” 和“任务”不搭配）；17.D；
18.知道“比尔”的人越来越多，知道“保尔”的人越来越少；知道“情人节”的人越来越多，知道“七夕节”的人越来越少。
19.感谢高一（11）班的精彩表演。是啊，我们知道，封建传统礼教的一统天下无疑是焦、刘悲剧的根本原因。下面我们就来欣赏表现民主思想和封建传统思想斗争的一出作品。请看高二（20）同学为我们演出《雷雨》。
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