班级活动《教师节里有我一份祝福》案例及反思

班级活动《教师节里有我一份祝福》案例及反思
（2007年 9 月 10 日）

学校 定海三中 班级   八（6）    班主任    郑开能    zkn2006@126.com

一、活动名称：教师节里有我一份祝福

二、主题选择过程、策划准备过程

新学期开学后一年一度的教师节又将来临，学校政教处下发了在教师节每一个班级开展庆祝活动的通知， 依照老惯例我把任务交给了副班长，她说，老师，我们早已在准备了。我说，这两天你把活动方案简要地列出来给我看一下，她说好的。第二天我去问活动准备的情况，她说老师我们全班要给老师们一个惊喜，这具体的情节我们不能透露的。我看她们那认真的情形，就不再坚持要“审核”“演出内容”了。因为平时的班会课也全是她们在做，尽管不那么好，但我一直这么认为要训练学生的自信、自强、自立能力，班级是小班，就在班中推行“小班自主管理”，班级事务不仅要靠班干部，更要发动所有学生参与，对他们组织的活动一直以鼓励为主，同时适当提出些建议或改进措施。

至此，我认为学生的各项准备会很圆满，因此也就是等那主题班会的“开幕”。

三、主要实施过程

1、主持人宣布“教师节里有我的一份祝福”主题班会开始，然后要全班同学以热烈的掌声欢迎三位老师的入座。（学生事先邀请，由于每班有活动，学生只能请到3位）

2、“比贺卡论赏罚”。

等教师入座后，主持人声情并茂地说一个激动人心的时刻即将到来，请每一个同学为你所喜爱的老师献上你亲手做的贺卡，我们将关注每一个老师所收到的贺卡，并决定实施一定的赏罚。

三十几个同学（全班）就朝三个老师走去，快乐地把自己亲手做的贺卡献上。接过卡片听着祝福，在轻快的音乐声中老师们感到很幸福。不过送卡结束后统计了三个老师所收到的贺卡数量，有一位老师相对少了几张，主持人马上宣布“惩罚”该老师，只见一位同学拿着充气的塑料大手走向那老师，说着，老师我不敢打你，我给你按摩，说着轻轻地敲了两下背。全场欢乐声一片。

3、“拷问师生”，书到用时方恨少——

两位主持人宣布百科知识竞赛开始，每一小组开展竞赛活动，同时每个小组都有两次请求老师帮助的机会。不过被指定同学或老师都不能推辞，无法准确回答要接受惩罚。在活动进行过程中，同学们都有效地请老师帮忙，似乎意识到老师、尊师重教的重要性，但由于受知识面有限的影响，老师都坦诚地表示无法正确解答一些题目而接受惩罚。

学生在抢答中忙得不亦乐乎，争得脸红耳赤，而老师似乎提不起兴趣了，有两位老师借故离开了教室……

4、一片真心在《长大后我成了你》

舞蹈《长大后我成了你》，女同学们用自己的动作展现了对老师的尊敬爱戴，在这乐曲声中，师生似乎感知着什么……

5、鲜花朵朵，祝福声声

一节课即将结束，同学们像变魔术一样掏出了一朵朵玫瑰、康乃馨，拥向每一个教师（包括办公室中的老师）……

四、实施效果描述

一节课下来，我始终在观察所有在场师生的反应，学生这一块似乎很投入，在主持人的安排下，活动过程开展井然有序，学生对“惩罚”教师似乎很感兴趣，但这是一种善意，活动各环节，每一个学生都积极参与着，没有像在上课时有些拘束和紧张，我理解他们用自己的方式表述着对老师的一种理解和感激，让老师参与知识问答就是希望老师能成为学生活动的伙伴，让老师接受惩罚，就是希望师生在活动中能平等更贴心地沟通。

但事实上，有老师不能接受这种观念上甚至行动上的“的挑战”，他们的“师道尊严”意识本位使得他们无法正常参与学生活动，或者无法以自己的参与带给学生更多教益。因而贺卡、鲜花仍旧是活动的道具，学生似乎没能走进老师的心门，老师也没有架起平等和谐交流沟通之桥。

五、活动后的反思

我们每组织一次活动都有明确的教育目的，有一个完整有效的实施过程，这次教师节庆祝活动更是如此，在班干部的带领下全班都行动起来，以自己的方式动手做贺卡、送鲜花等来表达对老师的尊敬和感恩，我想基本上已达到这个教育目的。针对这么个特殊活动，学生在设计这个活动时也考虑了教师参与的活动，但很可惜，只停留在知识竞赛参与这一块，没能设计更多的语言上、精神上的交流沟通活动，使得师生对话显得老套乏味（几位老师的借故离开就是最好的证明），另外学生对教师表达敬意的方式也显得几年来一成不变，形式上没有新意（贺卡鲜花是必要的，但千篇一律，作为一个班级一个同学来说，要让别人留下一定深的印象，必须要有一定的创意，如精美的全班合影相框，突出这么一句话：父母一样的恩情，我们会永远铭记在心，您是我们永远的指路明灯等）。

另外，在活动的内容上不够精致活泼，尽管我们班的学生确实没有文艺特长，但只要我们能在活动内容上再花点功夫，相信还是能做得更好的。尤其是要让活动能激发师生互动，然而在“惩罚”这一环节的设置上，事后我问了同学，他们的回答很简单，就是要让老师们尝尝“被惩罚”的滋味，让老师让放下架子能和我们玩一会儿。学生想得很简单，他们渴望用这样的方式能与老师进行沟通交流，尤其是想让老师体会“被惩罚”，也许平时我们的老师特别喜欢用惩罚吧！

我想的较多的是，活动内容形式好坏并不重要，关键是我们的教师能否理解学生那颗简单真挚的心（大凡在活动中，无论优生还是差生他们一样是活泼可爱的，尤其是差生，他们对老师格外亲热），他们同样希望得到教师更多的关爱和重视，当他们的“作品”不够令人满意时，我们的教师是否给他们机会？是否会耐心地帮助他们完成他们心中最美的作品？教育是为了促进学生的发展，而没有教师的再发展，学生的发展能保证吗？