《东山岛梦蝶》说课稿

五,说学法

1,运用原则:授之于鱼不如授之于渔

2,具体运用:

主动学习法

如果强迫我们的中职生学习,结果只会适得其反.怎么办 我想有两种办法可以让他们主动的参与到学习中来.

其一,帮助他们树立明确的学习目的;其二,当学生的学习目的性不明确时,就需要动用各种教学手段调动他们的积极性,调动他们学习知识的兴趣.久而久之,学生就能主动的参与到课堂学习中来.

学生的主动学习一旦形成,我们当老师的许多教学上的难题便会迎刃而解.这也是我本课中采用的主要学法.

分组竞赛法

我习惯把全班分成四个学习小组,每组在小组长的带动下先讨论后发言,个别问题采用抢答,答对的同学当场加分,答错或答不出来再给同组同学一次回答的机会,累计得分后还给优胜组的所有同学各加一次分数.类似这样的学法既满足了学生"争强好胜"的心理,更重要的是学生得到了一种"快乐学习法".

联想学习法

在本节课的课堂教学中我会让学生联系生活中和课文有关的现象加以分析,这种由此及彼,举一反三的学习法,能够使学生学到的知识得到巩固并转化为实际的运用能力.

【强调说明】教法和学法是相辅相成的,有时两者是没有明显的界限.问题是当

我们对教法运用与学法引导都能驾轻就熟时,肯定能做到教学相长,教学效果便

水到渠成了.

六,说程序(本文第二课时,40分钟)

第一阶段 质疑问难 课堂延伸(约15分钟)

1,课堂三分钟演讲(约3分钟,每节课都举行,和本文中心内容不一定有关)

2,检查预习,通过课堂讨论,帮助学生解决布置的思考题(约12分钟)

创设问题1: 作者明知道东山岛无蝶原因是干旱为什么还把它揣摩是战

争的破坏和游客的污染

明 确: 人类会对纯真纯美的自然环境造成破坏.

创设问题2: 我国还有那些地方以蝶闻名 为什么这些地方会有这样花

繁蝶舞的胜景

明 确: 因为这些地方自然环境纯真纯美,更重要的是没有人为的破坏.

创设问题3: 自古以来,人们还经常把蝴蝶用来象征什么

明 确: 象征爱情,自由等美好的东西.

创设问题4: 东山岛将来会不会有蝴蝶

明 确: 东山岛有没有蝴蝶并不重要,重要的是人们头脑中有没有保护纯真纯美世界的意识

【问题创设的思路】

问题1 问题2

横向延伸

课内 课外

问题1 问题3

纵向延伸

课内 课外

问题1 问题4

横向纵向同时延伸

课内 课外 课内

【问题创设的作用】能使学生巩固学到的知识,并便于下一个教学阶段(即把

"知识转化为能力"阶段)的展开

第二阶段 课堂演讲 素质训练(约25分钟)

1,展示并讲解几幅纯真纯美世界受破坏的图片,对学生提出具体要求(3分钟)

【具体要求】

(1)参考题目:环境保护与精神文明

(2)建议采用的演讲结构:提出现象—分析危害—表明态度

(3)既要谈到表面现象,更要触及人们的精神世界

(4)学生互评:语言方面,内容方面或精神面貌方面皆可

(5) A,演讲时间:3分钟左右:B,评议:1分钟

2,思考讨论并作课堂三分钟演讲准备(3分钟)

【具体安排】

(1)分成四个学习小组进行准备

(2)分层次:列出提纲即可,有把握的同学可以脱稿演讲

(3)思考时播放轻松的音乐,营造轻松的课堂氛围

3,各小组进行课堂演讲并请其他学习小组的同学评议(16分钟)

4,老师进行总的评议并小结本节课的教学(2分钟)

5,布置课后作业(1分钟)

七,说板书(详见本课课件)

东 山 岛 梦 蝶

毛志成

一,质疑问难 课堂延伸

1,作者明知道东山岛无蝶原因是干旱为什么还把它揣摩是战

争的破坏和游客的污染

2,我国还有那些地方以蝶闻名 为什么会有这样花繁蝶舞的胜景

3,自古以来,人们还经常把蝴蝶用来象征什么

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