《小石潭记》获奖说课稿

    (六)、与作者同游: 

    1、再读课文,理解课文作者抓住景物特征写景的写法:(投影问题,引导思考)

    1)本文写景条理清楚,作者是按什么顺序来写的?

    2)小石潭有哪些景物?它有什么特点?作者是怎样写的?

    (小组讨论,学生回答,教师评价并板书明确。重点品读第二自然段)

    (设计意图:引导学生去探究写作特点,感受小石潭的幽静。)

    2、学做导游,介绍“小石潭”。(教师先作示范,学生仿写:课内如完不成,课外继续完成)

    1)选一处文中自己最喜欢的景,设计一段导游词,可以发挥想象,做形象的描述,以引起“游客”游览的兴趣。

    2)请3——5名同学给全班同学导游。

    (设计意图:培养学生的思维能力和书面、口头表达能力。)

    (七)、品味文章,与作者对话: 

    1、精读感悟,体会以景写情的写法。

    1)教师引导学生进入情景,畅说优美景色给人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以来,多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边,你会有什么感受呢?

    2)深入探究,走进柳宗元:

    面对如此美景,作者却是如此忧伤,文中哪句体现了作者的情感呢?你能不能结合背景,分析一下作者的忧伤从何而来呢?

    (设计意图:按新课标的要求:“学生对作品中感人的情景,能说出自己的体验”, 而且“对作品中的思想感情倾向能联系背景作出自己的评价”。我设计这个环节,让学生在积极的思维活动和感情活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料理解文中包含的情感,就是寓情于景。这样来突破难点。)

    (八)、师生共同总结反思:

    1、学了这一课,你学到了哪些知识,掌握了哪些知识?

    2、通过对课文的分析及作者的了解,你有什么启发?

    (九)、课外作业: 

    1、根据写作思路背诵课文        2、翻译全文。

    3、收集已学过的写景的古代诗文,并欣赏       4、做知识卡片。

    附板书设计: 

    发现小潭     闻声  取道  见形     移步换景

    潭水:清澈                               侧面描写   

    潭中景物                                     特写镜头

    游鱼:                           动静结合

    《小石潭记 》                  浮身:曲折蜿蜒

    小潭源流                               形象比喻

    岸势:      参差不齐           潭中气氛     幽深冷寂               寓情于景

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