繁星

繁星

一、探究文本：

《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留学途中在邮轮上写下的一系列文章中的一篇。

一九二七年一月，中国革命进入一个最严峻的时刻。革命军队正在向南京和上海进发，此时，巴金启程赴法留学。这个对革命充满热切的向往、渴望为人民牺牲的青年，没有料到会是在这样的时刻离开祖国。巴金认识到这一点，经过激烈的内心斗争，他才做出了走的决定。

一九二七年一月十四日，巴金和朋友卫惠林结伴，在上海，登上一艘法国邮轮“昂热” 号。 。他们经过香港、九龙、西贡、新加坡、吉隆坡，越过印度洋，抵达红海的吉布提，然后通过苏伊士运河到塞得港，从这里跨过地中海到了马赛。他给大哥的信中描写了旅途见闻，五年后他把这些信件集成一本小册子题为《海行杂记》出版了。

它以清新的笔调、饱含感情的描绘着多彩的山光水色，异乡的风土人情，初步接触到帝国主义统治下殖民地人民悲苦的生活；描写了在西贡、新加坡所接触到的、被称为“海外孤儿”的华侨，对来自祖国的同胞那种至亲好友般的亲热；同时也诉说了他那些朴素的生活信念。这本处女作，初步显露出巴金在文学创作上的才华。

二、教法探路：

教学目标：（1）让学生通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

          （2）学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

          （3）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学设想：

一、              反复诵读，在诵读中理解、感悟。这篇课文脉络非常清楚，学生在反复的朗读中可以初步了解文章的内容，理清文章的内在顺序，找出三次看星的不同情景和感受。反过来又可以指导学生在不同段落朗读时的感情的处理。

二、              比较三次的看星情景和感受，重点抓住第三段进行讲解，让学生深刻体会到作者内心的情感，从中感悟出作者的童心、童趣，培养学生对大自然的热爱之情。

三、              学习本文的写作方法：由实到虚，虚实结合；比喻、排比等修辞手法，指导学生能运用在自己的写作中。

四、              锻炼学生的观察能力，让他们明白只有平时的细心观察，不断积累才能写出优秀的文章。让他们在观察某件事物之后写一篇小短文。

教学流程：

（一）、请学生快速朗读课文，思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？

三次，时间顺序

（二）、再读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，找出三次看星的情景和感受。

（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。

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