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人教版语文七年级下册教案第一单元简单教案,http://www.170xue.com
四、在理解课文的基础上，背诵课文。
[备选创意]
【创意说明】
本文借事说理，语言精当，论点鲜明突出，作者强调后天教育对于成才的重要性，却把造成仲永悲剧的主要责任归咎于其父，这一点很多学生都有异议。开辩论会是解决分歧、提高认识的最佳途径，教学中抓住学生思辨的火花，让学生深入思考，充分准备，老师“冷眼”看学生忙碌，岂不悠哉！
【教学步骤】
一、自读课文，落实字词，理解大意。
二、讨论：造成仲永悲剧的原因有哪些？作者认为在仲永才能衰竭过程中，其父应负主要责任，有人认为主要责任应由仲永自己负，对此你有何看法？
三、交流，组织辩论。
分组，定题，推选正反双方的发言代表和主持人，组稿，辩论。
四、教师小结，赠送“天才与勤奋”的名言。
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【综合性学习指导】
成长的烦恼
【活动目的】
1．给学生一个倾吐真情的空间，让学生能坦然地排遣成长中的郁闷，培养学生善于表达乐于倾诉的习惯。
2．通过了解和体察他人的烦恼，培养知情达理、善解人意的品质，同时理智地认识自己，增进化解烦恼的能力。
3．能绘声绘色地描述烦恼，能用生动凝练的语言表达自己内心的独特感受，能写出有一定感染力的作文。
【活动指导】
善于倾诉自己的烦恼
1.教师导说：
有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份，一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。
有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。刚刚步入中学的我们，正处于青春“断乳期”，环境的改变、课程的增多、心理的蜕变、青春意识的萌发，都会给稚嫩的我们带来烦恼。何况，敏感的心灵往往是烦恼的温床！
2.学生敞开心扉，自由倾诉，教师作最虔诚的听众。
（拒绝评价，因为此时教师的任何评价都是拙劣的，不合适宜的。）
3.然后请每位同学把自己遇到的烦恼列个清单，并用一两句话形象描述自己当时的心理感受。
勤于了解他人的烦恼
1.教师导引：
我们很多中学生都觉得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一个，就自己受的委屈最多，受的伤害最深。如果我们的注意力被这样的思想困住了，不幸的感受就会因不断的复制而被夸张，天长日久，就可能成为压在我们心里的一块大石头。但老师告诉你，你的感觉并非事实。不信，就抬起头来，看看别人，看看别人走过的路，我们就能发现，在心理成长的过程中，我们的痛苦并不孤独。
2.请同学们以小记者身份，采访一下你周围的成年人，看看他们成长过程中有些什么烦恼，了解他们消负减压的故事。
3.教师可对学生的采访计划和内容作一些重点指导。
采访前一定要想想自己有哪些烦恼，在你的周围，谁这些方面做得比较好，找他讨教哪些问题。还可以听听他对成长中的烦恼有些什么看法，对你有哪些建议。可事先设计一些便于沟通的话题，如：你在少年时期曾有过哪些烦恼？你当时最大的痛苦是什么？你是怎样对待这些烦恼的？现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼？过去的岁月是如何改变了你？你又是如何走近你的抱负的？总之，采访内容一定要有针对性，采访要做到事前有准备，事后有收获。
4．采访后组织交流，评价。
5．最后引导学生回首自己所述的成长的烦恼，有哪些现在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其为烦恼了的，有哪些是真正给自己带来不愉快情绪的烦恼。
乐于替朋友解脱烦恼
1.教师导引：
有了烦恼，生活就失去了光彩，忧郁、感伤就会重临于我们心头。普希金的《假如生活欺骗了你》我们人人都会背，但面对烦恼，未必人人都能乐观处之。此时朋友的一声关怀，一句劝语，无异于久旱后的甘霖，能给干涸的心田以滋润。如果出现了常君这样的烦恼，作为朋友的你该为他做些什么呢？
2.学生各抒己见，增强化解烦恼的能力，同时体会助人为乐的快感。
巧妙表达成长的烦恼——书面作文。
实际上，上述三项活动中，一二两项渗透了选材技巧训练，一三两项渗透了语言表达训练。
写烦恼类作文应该做到：
1. 以“真”为本——叙真事，诉真情，不夸饰，不矫情。真，文章才有活力。
2. 以“细”感人——少回顾什么人生经历，少来什么曲折故事，多生动描写自己的体验和感受。细腻，文章才有感染力。
3. 以“特”取胜——表达独特的感受，发表独特的观点，行文有独特的风格，不人云亦云，不鹦鹉学舌。独特，文章才能立于不败之地。
4. 当然写作时还要注意文体方面的要求，如日记和书信的格式，日记重记实、书信重传情等特点。
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，人教版语文七年级下册教案第一单元简单教案
