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四年级语文下册全册教案-沪教版,http://www.170xue.com
４、齐读课题
二、整体感知
１、听课文录音：
思考：课文中有几次写到旌节？
苏武又是怎样对待这支旌节的？
２、交流板书
（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。
理解：旌节 板书
板书：接
指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。
（２）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”
板书：握
指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。
（３）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”
板书：举
指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。
过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？
三、 学习第三、第四重点节
（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？
（2）学生交流。
（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？
（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。
（5）逐句出示，加以理解。
A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。
（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）
B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）
教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）
板书：饿 渴 冷
出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？
C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。
理解：置之度外
（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。）
D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。
抓关键词：经常（换词）——常常，时常，
南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。
屈指计算日子：再次体会归心似箭。
盼望：望眼欲穿，归国心切
小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。
四、学习第六节
过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。
1、抓住40岁，已满头白发
2、出示句子，改成肯定句，
再改成反问句
五、总结课文
1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？
在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。
2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。
3、激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。
板书设计：
33、苏武牧羊
接 恭恭敬敬
握 抽刀自尽
举 旌节 痛斥卫律 坚贞不屈
持 忍受折磨
揣 含着热泪
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34、笛声
教学目标：
1、 自主识字，重点理解“嘹亮、悠扬、激越”、“啼啭、喧噪、啁啾”、“莫逆之交”等词语的意思。
2、 有感情地朗读课文，理解、欣赏、积累描写笛声的语句。
3、 概括课文内容，理解聂耳对音乐的向往，体会师徒之间的一段音乐情愫，一份莫逆之交。
教学重点、难点：
理解、欣赏、积累描写笛声的语句。
学生准备：
熟读课文，搜集关于聂耳的资料。
教学过程：
一、 乐曲导入，简介聂耳。
1、 欣赏乐曲，知道笛子是中国的民乐，板书课题。
2、 用学过的词语来表达这笛声带给自己的感受。
3、 出示聂耳简介，默读了解，简要说说感受。
二、 初读课文，整体把握。
1、 自由读课文，自学新词，思考：围绕“笛声”课文讲了一件什么事？
2、 引出课文首尾，比较阅读，理清脉络。
（1） 读了开头和结尾，你发现了什么？
（2） 同样的语言，表达的内容一样吗？
3、 交流，概括板书。
三、 品读笛声，欣赏积累。
1、 再读课文，划出直接描写笛声的句子，欣赏朗读。
2、 品读句1
当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。
（1） 在读中体会“嘹亮、悠扬、激越”这3个词语的意思。
（2） 个别读，齐读。
（3） 引读：在静静的甬道街荡漾的笛声是那样的……是那样的……是那样的……，听着听着，聂守信不由得出神了。
板书：出神听
3、 品读句2
那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一支能唱歌的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……
（1） 聆听笛声，理解“啼啭、喧噪、啁啾”的不同含义。
（2） 指导朗读。
（3） 引读积累。
在聂耳听来，那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！……
四、 理解“渴慕”，品悟“莫逆之交”。
1、 填空提示，理解“渴慕”。
于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，在那满脸渴慕的神情中，在那一双聪颖发亮的眼睛里，我们似乎感受到聂耳 。
2、 联系上下文，将描写笛声的语句串读品味。
3、 理解“茫然若有所失”，积累近义词。（茫然若失、若有所失）
4、 引导概括，梳理文脉，板书归纳。
板书：渴望学
学会吹
5、 再读课文，根据提示，想象补白。
达标：在小小的木工间里，老木匠忙得满头大汗，聂耳 。老木匠拿起笛子轻轻地吹，聂耳 ，老木匠耐心地教，聂耳 ，于是 。
提高：（什么时候），静静的甬道街荡漾着 的笛声，那笛声
在小小的木工间里，（老木匠和小聂耳会做些什么或说些什么），于是
。
6、 理解“莫逆之交”，板书归纳。
7、 读中悟情。
小结：在共同的劳动中，他们成为了知己，在共同的志趣中，他们成为了知音，这就是一位人民音乐家成长的故事。
五、 总结课文、作业布置。
1、 摘录、积累描写“傍晚时分”的语句。
2、搜集资料，进一步认识到聂耳是当之无愧的“人民音乐家”。
板书设计：
人民音乐家
聂守信
出神听
渴望学 笛声 莫逆之交
学会吹
老木匠
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35、将相和
教学目标：
1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：
1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：
预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：
一、理解课题，整体感知。
1、 揭示课题：35《将相和》
2、 理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？
3、 默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）
4、 指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！
二、深入文本，品读感悟
●渑池之会
1、 自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？
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