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四年级语文下册全册教案-沪教版,http://www.170xue.com
3、了解我国西北地区的缺水状况，懂得应该珍惜有限的水资源。
教学重点、难点：
了解导致“真正的愤怒的原因，在理解的基础上读好祖孙俩如何对待水的句子，能抓住人物的一系列动作品悟人们对水的珍视。
学生准备：
查找有关我国水资源的资料
教学过程：
一、导入揭题
出示句子：在我生命里曾流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1、指名读句
2、生读句质疑。
3、齐读课题：真正的愤怒。
二、整体感知
1、轻声读全文，边读边思考这是一碗怎样的水？
2、生交流。
3、补充媒体资料：西北龟裂的大地。
三、深入学习
1、快速阅读课文，想想祖孙俩是如何对待水的？边读边划，体会水的珍贵。
（1）她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”
①想象读句。
②变幻人称，做动作读句 分角色读（板书：视如整个生命）
③这是一碗多么珍贵的水啊！我们看见——出示引读（屏幕）
（2）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
理解词语：水窖
指导朗读，板书（视如珍宝）
（3）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（4）引读祖孙俩对待水的句子。
2、理解祖孙俩将水视为生命。
师：在这里想要有水师多么不容易呀，听到水落地的声音，老妇人从椅子上站了起来，喊了声……
（1） 理解词语：作孽
（2） 重点学习小姑娘“救水”的句子。
（3） 边读边划出小姑娘“救水”的动词。
（4） 指名读，要求读出姑娘急切的心情。
（5） 从小姑娘的这些举动中，我们可以看出他们把水视如生命。让我们再次走进大西北来体会一下水的珍贵吧。
播放视频《美丽的大脚》片段。
3、理解水孕育着生命、希望。
（1）读到这里不禁让我们想到了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，能结合你读懂的课文内容说说对于这片土地意味着什么吗？
（出示第2节）
交流 随机板书（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：“作孽啊！”
深入理解词语：作孽
4、对真正愤怒的理解。
师：现在让我们看看一碗水为什么会带来真正的愤怒。
师引读句子：
（1） 一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一颗小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。
（2） 她双手捧着碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝了吧！”
（3） 我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚载上的小树苗存活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。
（4） 老妇人叹了一口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟蹋水，我心疼呀！”
四、总结全文，心灵表白。
1、总结：一碗水对于祖孙俩是（珍贵）的，他们把这一碗水（视如珍宝、驶入整个世界、视如生命）对于作者来说也是（珍贵）的，因为是这碗水使他懂得了什么是（真正的愤怒），同样我们也深深地受到了教育，他给了我们一个警示，敲响了节水的我警钟。孩子们，下面就请你把最想说的话写出来。
2、写话，交流。
板书设计：
29、真正的愤怒
视如珍宝
珍贵 视如整个世界 孕育希望
视如生命
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30、孙叔敖杀两头蛇
教学目标：
1、 能借助注释读懂古文的意思。
2、 能正确熟读全文,做到停顿正确。
3、 能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。
教学重点、难点：
培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。
学生准备：
读通课文，借助注释理解文章内容。
教学过程：
一、 了解人物，揭示课题。
（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？
（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）
（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？
（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）
二、朗读课文，了解内容。
1、读注释①，了解文章出处。
2、朗读课文，疏通字词。
（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。
（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。
（3）指名读，注意纠正学生读错的地方。
重点掌握以下字词：为（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
（4）男、女生赛读。
（5）齐读课文。
三、借助注释，理解课文。
1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。
2、小组交流，解疑。
3、集体反馈，逐句交流。
4、引导学生理解关键字词：
之：孙叔敖为婴儿之时 （的）
杀而埋之、向者吾见之 （它，指代两头蛇）
其：其母问其故 （第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）
5、将全文连起来翻译。
四、结合译文，复述课文。
1、学生自由读译文。
2、展开想象，复述课文。
五、再读课文，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？
3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。
六、布置作业：
1、背诵古文
2、把这个小故事讲给家人听。
板书设计：
30、孙叔敖杀两头蛇
见两头蛇 杀而埋之
善良，能为他人着想
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第七单元教学目标
15、 能在阅读过程中自主识字若干个。
16、 能用合适的方法，联系课文内容，理解词语的意思，并主动积累词语。
17、 有感情地朗读课文。联系课文内容体会重点词句的含义；体会比喻句在课文中的作用。在此基础上，深入领会人物的思想感情。
18、 本单元讲述了古今中外的几位名人以及发生在他们身上的故事。通过学习，使学生能够体会到这些人物的思想感情或品质。
31、一幅名画的诞生
教学目标：
1、在阅读过程中，自学生字，理解“肮脏、褴褛”等词语的意思。
2、理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
3、有感情地朗读课文。背诵课文的第1节或第4节。
4、体会列宾对底层人民的深切同情之心。
教学重点、难点：
理解带点词语在课文中的意思，体会句子的含义。
学生准备：
预习课文 了解列宾的生平
教学过程：
一、揭示课题，欣赏名画。
1、 板书：一（幅）名画 填写量词，注意正确使用“幅”。
2、 补全课题，一起书空“诞生”。齐读课题。
3、 通过预习，我们知道这幅名画指的就是——
出示：《伏尔加河上的纤夫》、作品和画家。齐读画名，欣赏画作。正音：纤qiàn夫，知道纤夫就是画作中那些拉船的劳工；伏尔加河位于俄罗斯境内。
二、初读课文，理清层次。
1、快速浏览课文，了解课文主要内容，试着填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纤夫给列宾留下了______________的印象。于是，他用___________时间潜心绘画，终于创作了名画——_______________
2、 再读课文，思考：课文哪些小节向我们介绍了这幅名画，哪些小节向我们介绍了名画是怎样诞生的？
3、 交流理清层次：1——2节介绍名画；3——7节介绍名画的诞生。
三、研读课文1-2节。
1、 课文是怎样介绍这幅名作的呢？出示1-2节轻声朗读。
2、 结合画作说说自己读后的感受。
3、 学生交流：
重点指导：“他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。”
理解“前倾、拼命、沉重”等词，感受纤夫工作的劳苦，使学生体会到纤夫苦难的生活和列宾的同情心。
4、 指导朗读，体会感情。
四、研读课文第3-7节。
1、 师：这幅画是俄罗斯画家列宾的成名作品，那列宾当年又是如何创作出这样一幅作品的呢？自由朗读第3—7节，思考：列宾创作出这样一幅作品，经历了哪三个阶段？
2、 指名交流：第3-5节留下难以磨灭的印象；第6节与纤夫一起生活进行素描；第7节作画并修改。
3、 再读课文第3-7节，从他整个创作过程中感受为什么他能创作出这样一幅举世名画。
4、 小组讨论。
5、 交流并学习课文3-5节。
1） 出示句子：“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。”质疑并思考：这情景指什么情景？为什么会给列宾留下难以磨灭的印象？
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，四年级语文下册全册教案-沪教版
