小学教研工作安排

（3）把握作文编排的理念，以完成每一次的习作为中心，抓住构思、起草等环节培养学生的言语表现欲和言语表现技能。

根据这样的指导思想，教研室将组织精干力量研究《发挥教材优势，以学得促进习得的实践研究》这项课题（课题已报省教材编辑部），进一步巩固我市前几年教学模式研究成果，把我市优秀经验和新课程理念联系起来，建构新课程背景下以“言语表现”为中心的语文教学模式，全面、准确、深入地理解和实践语文教学“倡简、务本、求实、有度”的八字方针，走一条求真务实的教改之路。

2、建立“行为跟进”的调研、研训机制，进一步落实教育局下发的教学指导性文件，加强教学建议的执行和管理，夯实课程实施基础，使之有利于学生语文素养的提高，有利于教师的专业发展。

进一步落实新的教学“五认真”，倡导有效的集体备课。

各校校本教研与教学常规紧密结合起来，建立“行为跟进”的研讨机制。“行为更进”这一校本教学研究形式的主要操作流程是：“发现问题、生成主题——围绕主题的文献资料研究——第一教案、教案研讨——第一课堂、反思、研讨——再进课堂、再次研讨……”从表面看，这样的校本研修的确是以课堂中教师教学行为的更进为目的的，但其内核在于提升教师的专业智慧，在更进教育教学行为的过程中教师不断地积淀和生成实践的智慧。

为落实课程实施的常规，本学期将近一步加强调研，改进调研的形式和内容，从研究重点中选取“切入点”，注意“行为更进”，增强调研的实效。

在抓好各项常规的同时，各单位进一步重视写字教学。要充分利用教材、习字册等资源，以及每一次作业等机会，立足一个“小”字，坚持一个“实”字，做到一个“严”字，追求一个“恒”字，把学生的写字抓好。重视对书法有兴趣的学生的培养。

进一步加强对作文教学的研究，尤其要开展对口语交际教学的研究，适当的时机将举行口语交际教学的研讨活动。

倡导开展诗文诵读的活动。根据课程标准以及本校实际，开展读好书活动，营造“书香校园”的氛围。

认真做好毕业班的有关工作，根据课程标准的要求和市教育局的精神，对考试内容和考试形式等方面进行有效的改革，从而不断推进课程改革，促进教师的教学方式、学生的学习方式的转变，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

3、以“教师教学行为与教学有效性”课题为抓手，花更大力气研究课堂教学，加强特定现象的生成性研究，以优课评比及优课展评活动推动课堂教学改革，提高教学有效性。

《教师教学行为与教学有效性的研究》已经进入深化阶段。现阶段重点解决教师“文本解读”和“有效对话”这两个方面教学行为的能力。本学期通过开展优课评比、优课展评和学术沙龙，创设教师交流教育教学改革的经验的平台，为教师探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

各单位在抓好“人人过关、评定层级”的基础上进一步加强“常态课”、“常规课”的研究，注意发现新人，培养新人，及时总结经验，精心培植典型，进一步提升研究品质和影响力，不断提高课堂教学效益，以期形成本地特色。

4、以“语文运用能力的考查”为重点改进试卷的命制，不断完善语文学科教学质量评估办法，形成不定期随机抽样测试的新的学科教学质量评价机制。

进一步改进试卷的命制，加强“积累”和“运用”的内容。着眼于“学用”，阅读部分增加“感悟”和“迁移”的内容。大力改革作文的考核，根据年段作文的目标，加强片断练习、情景练习，注重向生活开放，引发学生的思考，培养学生的言语表现力、言语想象力和言语创造力。

加强抽样评估，理性分析学生素质，从学生的语文素养状况思考和改进语文教学。

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