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续写
作文(人教五年级)
【文题】第七单元 续写作文
体育课上，五（2）班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹……
要求：
1．根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙文。题目《脚扭伤之后》。
2．先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体些。
【指导】
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这次作文是一次续写练习。续写就是在原有素材的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。一般续写，同学们先要认真读懂原文，把握原文的中心，只有这样续写出的内容才能和原文衔接。另外，同学们必须展开合理的想象。续写的内容都是想象出来的，大家要打开思路，多角度地去想象，可以想象几种情况，几种结果，从中加以选择。其次，续写要注意和原文语言上的衔接。特别是续写的开头，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。还要注意与前文照应，防止自相矛盾。
这次续写练习，给了文章的开头，限定了事件发生的时间，地点，以及起因。按照提供的情节，同学们知道是写一件发生在体育课上，跳远时的一件事。也知道是写本班王军同学因跳远脚扭伤以后的事。
同学们面对省略号，可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王军休养期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！同学们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，一定要注意“合理”也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活的实际。一定不能不合情理地“胡编”，这样就违背了练习续写的意图。
在完成这篇续写时，同学们先要确定全文的中心。看是要赞扬同学之间的友情呢，还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体些，写具体些。
为了帮助同学们写好续写部分的开头，这里列举了几种供大家参考：
1．同学们立刻围了上来，关切地问询着……
2．张老师简单地问了两句，便把王军抱了起来，大步向校门口奔去。
3．同学们把王军背到路口，焦急地等待着出租汽车。
4．王军脚扭伤已经一个星期了，每天都有两名同学按时来为他补课。
5．第二天早上，当同学们来到教室，惊奇地发现王军早就坐在座位上，正聚精会神地读外语呢！
6．王军脚扭伤后，在家里已经躺了一个星期了，他多么想念班里的伙伴们啊！
同学们只要动脑筋，仔细想一想再动笔，一定会写好这篇续写的。
【习作评改】
原文：
脚扭伤之后
体育课上，五（2）班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹，疼得他额头直冒汗。
同学们围了上去，关切地询问着，这时，大个子孙刚上前背起王军就朝医院走去。
到了医院，挂了号，来到急诊室。值班大夫看了看，让去照张片子。孙刚又背王军照了片子。等片子出来，大夫看后说：“骨头没事，只是肌肉扭伤。”他给开了些药。孙刚帮助取了药，又背王军回家了。
一路上，孙刚出了一身汗。汗水顺面颊往下淌。他坚持着把王军背回了家。王军向他道谢，他说：“同学之间应该互相帮助。”
评改意见：
这篇习作续写了王军扭伤后，同学送他上医院治疗的过程，反映了同学之间互相帮助的好品质。
习作的结尾点出了文章的中心，全文也是围绕这个中心来写的。但是写得太不具体。从续写的内容看，当大个子孙刚上前背王军时，可能说了些什么？当时神情什么样？“背起王军”能不能具体写出当时的几个连续动作。到了医院值班大夫说了什么？背王军照片子时是具体怎么做的；又说了些什么？大夫看完后，孙刚又说了什么？表情怎样？回家的路上，孙刚是怎样艰难行走的？王军这时说了什么？回家后孙刚和王军各自的神态是什么样？如果小作者按这样的思路去想，去写了，这篇文章就具体了。
另外，想象一定要合乎情理。体育课上，同学扭伤，老师应出场。在送王军治伤的过程中也应该有几名其他同学，事实上决不可能由孙刚一人背王军去医院。
【优秀习作】
脚扭伤之后
体育课上，五（2）班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。
同学们立即围上去关切地问询。体育王老师立即找来校医李大夫，一同把王军送到了医院。经医生诊断，王军的左踝骨骨折了，需要在家静养，至少两个多月不能上学了。这下可把王军急坏了，不能上学，那学习怎么办啊！
王军在家卧床静养的第一天，真是度日如年。傍晚5点多钟，他正自己翻阅着语文书，突然，门铃响了。妈妈开门一看，原来是同学章小佳和韩旭。两人问了问王军的病情，章小佳告诉王军：“你别着急，功课落不下，我们几个中队委分了工，每天来两个人帮你补课。”王军听了眼圈一红，泪水涌了出来。韩旭在一旁忙说：“来，开始吧！先讲数学。”他们两人真像小老师，讲了例题，又出练习，最后还帮王军完成了作业。讲完数学又学了语文，还指导读了新学的英语单词。王军的妈妈一会儿给他们倒饮料，一会儿又切西瓜，真不知怎么感激才好。
就这样，同学们每天按时来给王军补课，无论刮风下雨从不间断。王军用自己的刻苦学习来报答同学们的无私帮助，各门功课都没有落下。
期末考试那天一早，班里的郑力和陈威就推着一辆轮椅来到王军家，说是受全班委托接他去参加考试。王军望着眼前热心的同学，两眼又涌出了泪水。郑力和陈威，搀扶着已能慢慢行走的王军上了轮椅，帮他背好书包，推起轮椅向学校走去。当他们走进教室时，全班同学热烈鼓掌，欢迎王军归队。老师和同学们把他搀到最前面一张特意安排的课桌前……
期末考试成绩公布了，王军各门成绩都在90分以上。虽然当时他没在场，但是大家还是热烈地鼓掌，就连班主任王老师也和同学们一起使劲儿地鼓掌，鼓掌……
【评析】
这篇习作紧扣“脚扭伤之后”，想象了同学们对王军的关心和帮助。送他上医院——补课——接他考试，帮助的程度步步加深，使人看到这是个充满友爱的集体；使人感到了同学之间纯真的情谊。王军两次“涌出了泪水”正是为这种真情所感动。结尾的鼓掌，是为王军，更是为班集体。
脚扭伤之后
体育课上，五（2）班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼……疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”有的说：“快打电话通知他爸、妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那个大肿包给揉下去。
就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候，体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭伤，绝不可以乱动，大家听我安排：冯旭——马上去医务室请校医，并让她带一卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。肖鹏在老师的帮助下，小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。
老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一起把他送到医院去做进一步检查治疗。
这堂课上的可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值——”从此，大家更佩服体育王老师了。
【评析】
这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。文中写老师的“镇定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。
脚扭伤之后
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