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《秦兵马俑》第二课时教案

03-04 20:51:11  浏览次数:792次  栏目:小学语文教案

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“学程导航”课时教学计划
施教时期  年  月  日
教学内容13.《秦兵马俑》共几课时共2 课时
第2 课时课型讲读
第几课时



标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3. 凭借课文的语言材料,感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧。




点重点、难点:理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。



源资源利用:学生收集的资料。
教学准备:多媒体



计根据课文的描述弄明白收集到的图片属于哪种类型的兵马俑。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一.激趣导入,设置悬念.(预设2分钟)
学生听取教师的导入,并反复激情诵读课题。








二.学习课文第二段。(预设8分钟)
1.学生在教师的引导下读第三自然段。
2.学生认真读第2自然段,找找从哪些句子可以体会到秦兵马俑的规模宏大。
3.学生自由读,集体交流。

4.学生圈画相关数据,初步感受列数据的说明方法。
5.思考:人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?并试着把双重否定句换一种说法,不改变句子的意思。
6.学生感情朗读。



三.学习课文第三段 (预设20分钟)
1.学生默读4-9节,思考:作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑?圈画出来并交流汇报。
2.学生看将军俑图片,交流:这位将军给你留下了怎样的印象?
3.学生阅读文字,交流:你看到了一位怎样的将军?
4.一生感情朗读,其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。
学生交流汇报。
5.感情朗读,并试着抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。
6.学生体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法。
7.学生感情朗读。
8.学生自学5-9小节,读读课文,完成表格。
9.学生选择自己最感兴趣的一种兵马俑,抓住重点词语体会特点,还可以和同学合作进行模仿,再感情朗读并集体交流汇报。
www.170xue.com 10.学生在教师的引导下朗读第十节。
11.思考:这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么? 作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
12.学生感情朗读。
13.学生进行句式练习






























四.欣赏视频,升华感情(预设5分钟)
1.学生观看秦兵马俑视频,感受其特点。
2.学生阅读部分国家元首对秦兵马俑的评价,回读第一句话,并说说自己心中想说的话。
3.感情朗读11节。
4.在教师引导下反复诵读题目,升华情感。



















五、拓展阅读,布置作业(预设5分钟)
1.学生记录教师推荐的阅读途径。
2.学生记录作业。
【板块一】
1、在我国陕西省临潼县,有被称为“世界第八大奇迹”的——(生齐:秦兵马俑)
2、板书课题,激情导入:
师:1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大
奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力,为什么会让他产生这样的感受,发出这样的赞美呢?
今天我们就一起走近——,一起去感受——,一起去赞美——(引导学生反复齐读课题)。
【板块二】
1.出示第三自然段,引读。
2.教师提问:第2自然段写秦兵马俑的规模宏大 ,认真读读,找找从哪些句子可以体会到秦兵马俑的规模宏大。
3.学生自由读,指名交流。
4.随机感受说明方法:为了表现秦兵马俑的规模宏大,作者列举了详尽的数据,这种方法叫做列数据。(板书:列数据),请试着圈画相关数据。
5.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?
出示:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)
(1)齐读。
(2)换一种说法,句子的意思不变。 
6.指导朗读:能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗?指名读、齐读。
7.小结:同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
www.170xue.com 【板块三】
1.过渡:听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他
们的心声吧!
2.默读4-9节,作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑?圈画出来,交流。
3、重点学习将军俑
(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(多媒体出示图片)
(2)这位将军给你留下了怎样的印象?(出示文字)
A、(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。
C、学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。
D、指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。
E、生上台模仿,师生评价。
F、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗?(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)
(4)齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。
4、指导自学。
(1)过渡:俗话说“强将手下无弱兵”,那么,作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?读读课文,完成表格

类型众多 个性鲜明
将军佣 久经沙场,肩负重任
武士佣 威武凝重
骑兵佣 勇猛善战
兵车佣 分工明确,各司其职
弓弩手 张弓搭箭,神情专注
马佣 形体健壮,跃跃欲试

(2)教师点拨:选择自己最感兴趣的一种兵马俑,抓住重点词语体会特点,还可以和同学合作进行模仿,再感情朗读。
(3)交流汇报。教师结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。
(4)小结:从同学们的朗读和模仿中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。
www.170xue.com 5、感受“形态各异”,练习仿写人物形态
(1)过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(出示课件引读第十节)
(2)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”
A、这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中,你体会到了什么?
B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
(再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法)
C、你能通过朗读,把你的体会和感受读出来吗?
D、八千个兵马俑就有八千种不同的神态,在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,根据课前收集到的资料把它们描绘出来吗?
出示句式:有的,好像 ;有的 ,好像。
(小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)
(3)小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
【板块四】
1、过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2、迄今为止,秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万游客了,在这些参观者中还有100多个国家的元首,他们有的曾这样说—— (出示)
前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”
美国前国务卿基辛格说:“能创造这个灿烂历史的民族,一定能创造出光辉的未来。”
3.难怪课文开头就这样描写:(齐读开头一句)
4.身为中国人,面对这举世无双,旷世绝代的艺术群雕,你最想说什么?让秦兵马俑博物馆的留言簿上,也留下我们感受最深的一句话。——(随机指名)

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