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[苏教版五年级语文]《水》第一课时教案,http://www.170xue.com
教学内容 水（第一课时） 执教日期
三维
目标 1.学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。
3.通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体验取水的艰辛。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点 1.概括课文主要内容。
2.体验村民取水的艰难。
预习作业 1.自学生字新词，试着给生字词归类，能正确美观地书写生字词，完成习字册。
2.给文中的两个多音字“血”、“扇”标注拼音，能正确流利地朗读课文。
3.想想课文围绕“缺水”写了哪几个场景，试着给课文分段，概括课文主要内容。
4.通过查资料的方式，简单了解我国的缺水状态。
5.在感受深或有疑问的地方做上记号。
学 程 设 计 导 航 策 略
第一板块：导入课文
1. 齐读“水”。
2.观察缺水图片并交流感受。
3.了解作者的生活环境。
第二板块：检查预习
1.正确朗读四组词语，发现四组词语的特点，能联系课文带着自己的理解读好四组词。
2. 掌握多音字的读音。能根据语境正确地朗读。
3.朗读课文中感人的语句，能用课文中的一句话概括。通过朗读比较体会逗号的作用。
第三板块：梳理内容
1.知道用“珍贵”来形容的东西。
2.通过边读边想的方法通读全文，了解课文描写的三个场景。
3.根据场景给课文分段。
4.能用合并段意的方法概括文章主要内容。
第四板块：取水艰辛
1.通过边读边想的方法想像村里人取水的画面，再把想像的画面通过感情朗读读出。
2.通过数量词的比较感受村民们取水的艰辛，并把自己的感受读出。
3.想像取水画面，用几句话写下来。
4.提升对“水”的理解。 第一板块：导入课文
1.教师板书：水 这个水字不过四笔，平生写过无数次，今天写来，每一笔都觉得异常沉重，笔笔力透纸背，你知道为什么吗？
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2.是啊，水是生命之源，没有水就没有世间万物，可是世界上还有许多地方缺水，我们一起来看一组图片。（出示西部缺水图片：人、土地、庄稼、牲畜）
3.说说你想到了哪些词语？
4.有一个作家，他叫马朝虎，他就出生在这样的地区，对于水，他有着和我们不一样的深刻体会，究竟什么地方不一样呢？今天我们就来学习他写的文章《水》。
第二板块：检查预习
1.出示生词
骄阳 干燥 炎热 风干
期盼 渴望 盼望
水窖 储水 一勺水
奔跑跳跃 大呼小叫 尽情享受 幸福舒服
（1）指名读
（2）读着读着，大家发现了什么？你能通过朗读告诉大家吗？
（3）请大家联系课文想一想，这四组词语是否可以交换顺序？为什么？
（4）带着自己的理解，一起读读这些词语：（教师引读）
师：天多热呀！ 生：（齐读）骄阳 ——
师：要是有点水就好了！
生：（齐读）期盼——
师：水在哪儿呢？ 生：（齐读）水窖——
师：呀，下雨了！
生：（齐读）奔跑跳跃——
（5）如果我们把这些词语带进课文读一读，大家还会有更加深刻的理解！
2.出示句子
母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
（1）指名读
（2）再次出示
母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇（shàn）往我们身上扇(shān)风。
在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血(xuè)管里血(xiě)的流动在加快。
3. 这篇文章写得特别感人，在预习的过程中，一定有一些句子和段落打动了你的心，想再读一读吗？
（1）检查学生朗读，并在点评中适时指导。
（2）刚才大家读的句子的确都很感人，这些句子都和哪一个字有关？
（3）谁能用课文里的一句话来概括一下？
（出示） 水，成了村子里最珍贵的东西。
（4）（出示） 水成了村子里最珍贵的东西。
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（5）体会逗号的作用。
第三板块：梳理内容
1.在大家心中，什么样的东西可以用“珍贵”来形容呢？（珍珠、钻石……）水，在我们眼中再平常不过的东西，为什么会成为村子里最珍贵的东西？
2.让我们再一次走进课文，边读边想：课文是通过哪几个场景来描写出了水的“珍贵”呢 ？
3.学生自主阅读课文后，相互交流，教师板书：
取水艰辛
雨中洗澡
勺水消暑
4.这几个场景分别是课文哪几个自然段写的呢？指导学生分段。
5.把段意连起来，加以整理就是文章的主要内容了。指导学生概括课文的主要内容。小结：作者通过 、 、 这几件事回忆了儿时缺水给村里人带来的感受。
第四板块：取水艰辛
1.让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。
2.出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
3.指名读
4.自由读，边读边想像，假如把这段文字想像成一幅画，你仿佛看到了什么？？（长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背……）
5. 画面内容真丰富！让我们通过自己声音把这幅生动的画面读出来吧！
6. 读着读着，大家是否对这段文字有了新的发现？（课件凸显数量词）
记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
（1）从这一组组数据中，你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？
（2）师适当讲解十公里。当地流传着一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。
7.同学们，这简简单单的几个词语写出了取水的无尽艰辛，透过这些文字，一幅幅鲜活的画面就出现在我们面前。请你想像一幅画面，用几句话写下来。
出示：
凌晨 ；
傍晚 。
夏天 ；
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冬天 。
（1）出示示范：凌晨，天还没亮，依稀看到星星的闪烁，四周静悄悄的。村里人开始起床，他们挑着担子，三五成群的走在崎岖的小路上。
（2）学生练写。
（3）汇报（配乐）
8.读着这些话语，想像这些画面，此时此刻，你觉得课题中的“水”还是平平常常的水吗？
9．这里面包含了多少等待、艰辛和沉重啊！所以，村里人说得最多的一句话是：“请我喝酒不如请我喝水。”
10.小结：水成了村子里何等珍贵的东西啊，于是下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。下一节课让我们随着作者一起去感受水给我们带来的痛快、舒服、享受与幸福。，[苏教版五年级语文]《水》第一课时教案
