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背影教案内乡县灌涨初中(苏教版八年级必修教案设计)

03-12 13:45:11  浏览次数:928次  栏目:八年级语文教案

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背影
   朱自清
内乡县灌涨初中王红丽

教学目标
知识目标:1、走进作者,掌握生字词。
          2、抓住文中表达作者情感的主要语句。

能力目标:1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
          2、关键语句含义的理解

情感目标:1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情,特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况,增进与父母的交流,与作者产生共鸣,表达出自己的情感。

教学重点
重点段落的分析,以及从文中体味到父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母,热爱父母的思想感情

教学难点
感悟父爱,表达父爱

教学准备
多媒体器材、视频(电视散文《背影》)、课件

教学方法
读:朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等

学生分析
年龄特征:初二学生处于过渡期,具有动荡性、闭锁性等特征,独立性与依赖性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础:本校初二学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文,把握大意,但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,语文知识射入信息量比较窄,不能主动合作探究,个别同学对语文不感兴趣,依赖心强,不善于思考。这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。


对策:依然要调动学生学习语文的兴趣,采取一切措施让学生积极参与、思考,从而慢慢培养学生的好习惯,知难而进。

内容分析
本课为名篇,重点要让学生体味感情。
课时安排
一课时
第一课时(早读)

教学目标
知识目标:
1、 朗读课文
2、 通过自己的资料了解作者、写作背景
3、 掌握生字词
4、 整体感知课文,了解课文大意、中心,并能划分段落层次

教学过程

一、 导入
  展现给学生“背影”这一动作,问我们今天要共同学习哪一课?生答:背影。
二、 读课文
(1) 自由朗诵课文
 要求:①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
            ②有角色意识,以声传情
(2) 放课文范读音频
要求:①解决自由朗读过程中读不准的字音
      ②通过听读体味其中的感情,特别是饱含情感的语句的读法
(3) 要求自己读课文,合作完成以下问题
     ①标注、解决不懂的生字词
     ②介绍作者
     ③了解文章的体裁
     ④表述文章的主要内容和中心思想
     ⑤理清写作思路划分段落,并表明段落大意。
     ⑥根据你对课文的认识,帮老师设计一段课堂导入语(介绍导入语),写下来(以备下节课课堂展示)

(4)①生字词:颇  屑  簌   箸
              交卸  奔丧 狼籍  簌簌  变卖典质  赋闲  琐屑  差使  亏空  勾留  搀 蹒跚  祸不单行  惨淡  妥帖  情郁于中 颓唐  惦记

     ②叙事纪实散文
     ③作者朱自清学生自由了解,自由展示,知道饿死不吃救济粮的故事
     ④⑤⑥略


第二课时
教学过程:
一、 情境导入
通过预习,我们已经对课文有了了解,如果你是老师,你怎么设计一条导入语。(五分分钟)
    
二、 整体感知
用你喜欢的方式读课文,思考下面的问题(读五分钟)出示课件问题
问题一:文中出现几次“背影”,分别在什么情况下出现的?请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。
生:纷纷朗读课文并思考问题,边读边作标记
师:首先,文章出现几次“背影”每次分别在什么样的情况下出现的呢?如果在每一个“背影”前加上动词,该如何概括呢?请举手回答(两分钟)(学生回答之后出示答案)
师生互动回答反馈:共四次,
第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。 第一次:想背影
第二次是在父亲给我买桔子时的背影 。   第二次:看背影 
第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次:别背影 
第四次是结尾处泪光中重现的背影 。     第四次:思背影
(学生回答,并板书)(两分钟)
明确:本文的线索及作用。
三、重点段落赏析感悟(出示问题二)
问题二:四次提到背影,作者精细刻画、令人最感动的是那一次?
生:第二次
嗯,这是最让我们感动的,也是作者重点刻画的一次,让我们自由朗读这一段,并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句,思考人物描写的方法及作用。(出示课件)(一分钟)
生读(须三分钟)
先独立思考两分钟(一分钟)
前后桌生生互动(两分钟)、学生回答(三分钟),师生互动补充。

出示课件文本

肖像描写
A穿戴:黑、深青、布  
问:三次突出“布”有什么作用?
寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境,在这样的情况下为儿子买橘子更让人感动
黑色和深青色,又带来了沉重感,守孝
动作描写
B平地走路的样子是:蹒跚的。平地走路尚且如此,那过铁道、爬月台的艰难就可想而知了
C身探下月台——过铁道——☆爬月台的动作:手攀(显出月台的高)、脚缩(动作迟缓)、身倾(向左微倾有两个原因:。
加上让同学们体验父亲买的辛苦,结合课本图片,请一位同学朗读,其他同学们站起来做这个动作。(攀、缩、倾)
再放视频,加深感悟。(五、六分钟)
比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排?

体现父爱。父亲的形象:慈爱。
儿子的表现:流泪,搀
四、细细品味
刚才我们一起分析了第六自然段,感受到真挚的父爱,下面请同学们自己在文中找一找自己欣赏的,饱含感情的语句,并谈谈你的理解和感受。
大约五分钟



朴实的语言包含了朴素的情感,慈爱的父亲令作者难忘也令我们感动。
四、百花齐放
我们在爱的呵护下,一天天长大,学了这一课,你感悟到了什么?一定有许多想对父亲说的话,以爸爸,我想对你说为开头,写个片段,展示给大家。
课下整理成书信写给父亲(出示课件)
学生们纷纷把写的东西拿来读一读。

五、总结

细细观察,用心体会,感悟真爱,回报父母养育之恩。放歌曲。或唱几句歌词。    
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