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古诗两首《悯农》教案

03-04 20:46:14  浏览次数:587次  栏目:小学语文教案

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“古诗两首”课时教学计划

教学内容 古诗两首
共几课时 3课时
第几课时 第一课时
课型 新授

教学
目标1、学习第二首古诗,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课五个生字,认识两个多音字,并正确美观地书写。
3、体会诗句中词语的意思。
4、通过朗读古诗,体会对农民的同情,感受农民的辛苦,教育学生爱惜粮食,懂得粮食的来之不易。
教学
重难点重点:识字写字,有感情地朗读和背诵课文。
难点:感受劳动人民的辛勤劳作,懂得珍惜粮食。
教学
资源1、有关课文插图、课文。
2、描写劳动人民耕耘和丰收场面的古诗、儿歌。
3、补充阅读《江上渔者》。
4、观察农民的劳动场面。
预习
设计1、读熟课文。
2、不看生字能正确书空。
3、想想古诗的意思。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、复习背诵
1.指名背诵《锄禾》。
2.齐读《锄禾》。
二、初读古诗,学习生字词
1.边听边记,弄懂诗题的意思。






2.听读、跟读古诗。
3.读读画画。

4.借助拼音自学生字。


5.在老师的指导下读准字音。


6.用巧方法识记字形。形近字组词。

7.朗读古诗。

三、精读古诗,体会情感
1.学生看图说话,还可以充分发挥想象,说具体。
2.小组合作学习,通过讨论,查字典,请教老师等方法弄懂整首诗的意思。春天种下了不少的种子,到了秋天,收了许许多多的粮食。没有哪里有荒着不长庄稼的地了,可是种田的人还是要饿死。

3.学生想象描述两幅截然不同的画面。


4.学生展开讨论。

5.边听边想象。

6.说出自己的所思所想,发泄不满,表达对农民的同情。
四、赏读古诗,读熟成诵
1.学生尝试朗读。


2.边听边想,大胆说出自己的观点。
3.学生练读。
4.大胆读给全班同学听。
5.学习背诵古诗。
五、本课小结一、复习检查
1.背诵古诗。
2.朗读古诗。
www.170xue.com 二、初读古诗,学习生字词
1.释题:《悯农》学生拼读,教师领读。
“悯”是怜悯、同情的意思。“农”是农民。
“悯农”就是指觉得农民可怜,值得同情。
农民有什么地方值得人们同情呢?
2.师范读、领读古诗。
3.学生借助自读古诗,画出生字。要求把每一个字都读正确。
4.出示生字卡片,同桌小朋友合作拼读生字,你听我读,帮助纠正字音。
5.指名认读。
正音:“种”读“zhòng”;“子”读“zǐ”,分别组词。
6.识记字形。字形辨析:夫、天,并组词。
7.指名朗读全诗。齐读,要求读得正确连贯。
三、精读古诗,体会情感
1.出示课文插图。
瞧,这幅图上画的是什么情景?
2.分小组学习古诗,联系刚才观察到的说说这首诗的大概意思,中间有不能解决的字、词可查字典或举手问老师。
师讲解:“粟”指“小米”;“闲田”指荒着的不长庄稼的地;“无”指“没有”;“犹”指还。
3.想象:秋天是一幅怎样的一幅景象?
“农夫犹饿死”又是怎样的一幅景象?
4.质疑:为什么丰收了农民还饿死呢?
5.师简介古时候农民悲惨的生活,激起学生强烈的爱憎情感。
6.听了老师的介绍,你有什么话要说吗?
四、赏读古诗,读熟成诵
1.师:想把你对农民的同情读出来吗?学生尝试朗读。
指名朗读,指导朗读。
2.老师范读,指导朗读。
3.学生自由练读。
4.指名读,配乐齐读。
5.尝试背诵。
作业
设计★完成《习字册》上五个生字。
★★《一课一练》二、三。
★★★《一课一练》五,背背《江上渔者》,说说大意。,古诗两首《悯农》教案
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