《一定溶质质量分数的溶液》评价样例

　　新课程实施以来，对于“如何对学生的学习过程、结果、情感等进行较为全面的评价，建立较为完善的评价体系，以促进学生的发展？”这个问题一直困扰着我们，同时，我们也一直在努力探索着，我们尝试着从小处着眼，从点滴做起，以《化学课程标准》的三级主题为切入点，探索对其进行评价的基本方法和过程。下面是我们对“一定溶质质量分数的溶液”这一“课标”中的三级主题进行评价的简要描述。

　　一、评价目标水平描述

　　知道溶质质量分数是表示溶液组成的一种常用方法；会进行溶质质量分数的基本计算；领会一定溶质质量分数的溶液在生产生活的重要意义。

　　二、评价方法与方式

　　学生自我总结、描述评价与纸笔测试评价相结合

　　课外作业形式；课堂作业形式

　　三、评价过程

　　评价题(纸笔测试――课堂作业)

　　1.溶质的质量分数是质量与 质量之比。其计算式为：。

　　2.将10%的硝酸钠溶液分别做如下处理，其溶质的质量分数会如何变化?请在下列表格的空格处填上“增大”、“减小”或“不变”(溶液均没达到饱和)

　　10%的硝酸钠溶液加入水加入硝酸钠蒸发水加入20%的硝酸钠溶液将溶液倒出一半

　　溶质质量分数变化

　　3.把20克氯化钠加入到100克水中，充分溶解后所得氯化钠溶液中溶质的质量分数是多少?

　　4.生物实验室要配制500克生理盐水(氯化钠的质量分数为0.9%)，需要氯化钠多少克?需要蒸馏水多少克?

　　评价标准：

　　(1)答题正确率

　　(2)答题格式规范

　　答题正确率100%，书写格式规范，为“优秀”；答题正确率80%(计算无错)，格式较规范，为良好；填空错3个者，为合格；计算有思路错误者为不合格。

　　表现性评价(自我总结、描述――课外作业)

　　课堂学习完后布置如下任务课外任务：

　　同学们学习了溶液后，一定对溶液有了较深的认识，课后请同学们把“溶液”、“溶质”、“溶剂”、“溶质的质量分数”这几者之间的关系用等式尽可能多的表达出来；另外，请同学们收集溶质质量分数在工农业生产及生活中应用的例子，并记录下来，越多越好。

　　评价标准

　　(1)无科学性错误；

　　(2)关系式在4个以上，例子两个以上；

　　(3)书写整齐，表达准确、精炼、有思维深度。(1)无科学性错误；

　　(2)关系式在4个以上，例子两个以上；

　　(3)书写整齐，表达准确、精炼。(1)无科学性错误；

　　(2)关系式达4个以下，例子达两个。

　　有科学性错误

　　优秀良好合格不合格

　　示例(优秀)：

　　溶液、溶质、溶剂、溶质质量分数的关系

　　溶液质量=溶质质量+溶剂质量

　　溶质的质量分数=溶质的质量/溶液的质量×100%

　　溶质的质量=溶液的质量×溶质的质量分数

　　溶液质量=溶质质量/溶质的质量分数

　　溶质的质量分数=溶质的质量/(溶质质量+溶剂质量)×100%

　　在a%的某溶液中 溶质质量：溶剂质量：溶液质量=a：(100-a)：100

　　溶质质量分数的应用

　　(1)医疗上配制生理盐水溶质质量分数为0.9%，不准确会使细胞失去活性。

　　(2)农业上用16%的氯化钠溶液选种，配制不准导致选种失败。

　　(3)施用农药必须按照规定的浓度，否则会降低药效或损害庄稼。

　　(以上并附有相关的资料)

　　四、评价注意事项

　　1.在评价中应以定性评价为主，宜多附激励性评价语，调动学生学习的主动性、积极性。

　　2.在不合格的评价中，宜采用建议性、改进性语言，为学生提供帮助，让学生乐于接受。

　　3.对于上述表再性评价部分，可以以小组为单位进行，解决有少数学生不能总结实施的问题，让学困生最大限度的参与。

　　4.可适时设置学生参与评价，如对自我总结、收集的过程进行自我评价。