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三是让教师有优越感。每逢教师生日，学校送给教师一份生日蛋糕，校长亲自在贺卡上写上寄语；配备“师生服务车”，师生生病住院、教师外出学习、考试、接送教师子女上学，或者教师结婚、生孩子、走亲访友等等都尽可能安排使用。教师节期间，免费为全体教职工查体。每年春节期间，校长带队和校委会成员一起走访教师的父母，将温暖和深情送到教师父母的炕头上。校领导对教师的爱，激发了教师爱校如家、爱生如子的情。从校领导班子成员到每位教师，对工作倾注了满腔的热情，对学生从学习到生活给与无微不至的关爱。
（三）为教师的发展搭建平台
在龙源，人的发展既是管理的手段，更是管理的目的。我们认为：学校不应该是促使教师燃尽自己的烛台，而应该是让教师发展自己的舞台。
1、鼓励教师自主选择，竞争上岗。龙源学校的老师，尽管都是经过公开考试从全市挑选的，业务上可以说都是比较优秀的，但我们追求的是，如何为教师搭建展示特长的舞台。2000年建校不久，就对教导主任、总务主任、团委书记、级部主任、教研组长、班主任按需设岗，鼓励教师自主选择，竞争上岗。随后，又鼓励教师根据各自的兴趣爱好和特长，对各教学岗位竞争上岗。参照这种模式，还对学生公寓楼、图书室、实验室、电教办、生活指导教师等后勤管理和服务岗位，确定受聘人员，使人尽其才。每位教师都找准了自己的位子，在工作中能够人尽其才，发挥出最大的潜能。
2、构建学习型、科研化教师队伍。学校建立"教师终身学习制度"，鼓励教师积极参加业务进修，提高自身素质。20**年以来，19名教师参加研究生进修班学习，16人现已结业。每年，派出近百人次到外地参加学术研讨会或培训学习，聘请全国著名教育改革家魏书生等23位专家为学校的办学顾问，邀请他们定期来校讲学。每年聘请4名外籍教师来校执教，同时请他们辅导教师英语，目标是两年内实现校园内用英语进行口语交流，并逐步实现用双语教学，使龙源教师队伍成为一个学习型、研究型的群体。20**年，学校投资48万元，派16位优秀英语教师赴澳大利亚参加为期一月的培训学习。
3、改革对教师的评价，让教师有成就感。“拿起表扬的武器”、“用多把尺子衡量”、“实施发展性评价”等我校这些对学生教育的做法，同样也被运用到对教师的管理上来。学校科学设奖，如：教学特色奖、学生质量奖、学困生转化奖、特长生辅导奖、科研成果奖、教学展示奖、优秀论文（案例）奖、基本功竞赛奖、优秀教案奖、优秀作品奖、德育工作奖等，鼓励教师人人争先，人人夺奖。教师进入龙源学校，其特长都能被发现，闪光点都能得到展示。
我校承担“开发学生潜能，塑造健全人格”等国家级和省级重点科研课题10多个，鼓励教师人人参与课题研究。学校借鉴多元智能理论，鼓励42名教师经过两年时间，开发了六大系列15本155万字的校本课程，20**年由济南出版社公开出版发行。其中《幸福小医生》、《龙源植物知多少》两科的内容和经验总结材料编入教育部信息管理中心组编的《学校自主开发课程与示例》一书。三年内，教师撰写的论文在国家、省级获奖或发表的达380余篇，189人次获全国学科竞赛辅导奖，14人参加了北师大初中语文、数学、英语教学参考书和习题册的编写。在20**年5月第三届全国多元智能理论年会上，6篇论文获奖，2人在大会发言，学校被授予“全国多元智能理论研究示范学校”。
4、赏识教师，积极推出并宣传龙源名师。学校建立“首席学科带头人、导师班主任”和“ 功勋教师”制度，制定岗位责任，落实相应待遇，实行动态管理，半年一复评，一年一确认，并在报刊、电视等媒体等媒体上进行宣传。在教学楼道内将全体教师形象照展出，将教师取得的荣誉一一列出；为获得潍坊市以上教学能手称号的教师设计形象灯箱，以便让学生了解老师、学习老师、尊敬老师，让教师互相学习。所有这些极大的鼓舞了全体教师献身龙源、爱岗敬业、教书育人的工作热情，形成了良好的团队精神。
目前，我校教师被评为诸城市“电教优秀教师”142人，潍坊市“教学能手”20人，诸城市“教学骨干、能手” 68人；本科学历教师占80%，16人取得了研究生进修结业 ；56人次获全国学科竞赛辅导奖，36人次获省级竞赛辅导奖，4人在全国教育技术成果应用大奖赛中获奖，47人的计算机操作达高级水平。
三、以学生的发展为本，创造无淘汰的教育
我们牢固树立以学生为本的现代教育思想，确立“为学生的终生幸福和发展奠基”的办学宗旨，并将这一宗旨贯彻到教学和管理的过程之中。我们重视学生的学业，更重视学生如何做人；我们尽管不能保证学生进入龙源三年后人人考上重点中学，但是却要保证学生在自身条件下得到最优发展，保证学生不出“次品”。
（一）爱心呵护、情感管理
我校确立“用爱心培育爱心、用智慧培育智慧、用生命培育生命”的信条，把教师对于学生的爱，升华为一种理念，并分解、细化到实际工作之中。
一是实行“全员育人导师制”。要求教师人人包班，人人做育人导师，并建立“教师联系学生制度”，确定每周二最后一节课为师生谈心时间，对于培养学生良好的道德情操起到了积极的促进作用。王春晖、宋聪两位同学以前学习基础较差，一度对学习失去兴趣，并出现一些不良苗头。包班教师王清森发现后，多次找他们谈心，鼓励他们树立起信心和勇气，并会同各科教师一起，课堂上多提问，课后多关心、多交流，经过一段时间的耐心教育和辅导，不但使他们思想有了上进，学习上也有了较大进步，获得了“学习进步奖”。
二是全面启动爱心教育工程。要求教师做到爱心教育“七个一”，就是“了解每一个学生，尊重每一个学生，友爱每一个学生，相信每一个学生，教好每一个学生，学习每一个学生，依靠每一个学生。”从校级领导班子成员到每位教师，人人树立服务意识，从学生的学习到卫生保健、衣食住行，无处不给予贴心的关怀。20**年，教师陪学生看病就诊620人次，学校办公用车接送学生去医院162人次，教师陪餐9300人次、接送学生1280人次。 广大教师用满腔的爱，培育了学生诚挚的情。全校师生人人都追求真知，从善如流，对学校充满感激、眷恋之情。
（二）联系学生实际，创造性地开展思想教育
我校思想道德教育坚持灌输和内省相结合，重在引导学生自我教育。我们注重把思想政治教育、理想道德教育、行为规范教育落实到日常学习、生活中去，让学生通过自我情感体验形成意志品格，通过自身“灵魂的搏斗”，进而达到“情感的升华”。
坚持日常教育和主题活动相结合。充分发挥课堂教学主渠道作用，学校每月开展一个主题教育活动，每月召开一次校会，各班每周召开一次主题班会，级部每两周召开一次级部会，使德育工作常抓不懈；在教育方式上，坚持“大道理”与“小道理”相结合，法制教育与纪律教育结合，道德教育与身心健康教育相结合，团队活动与班级工作相结合，学校教育与家庭教育相结合，力求实效，反对形式主义和空对空。学校德育月月有主题、周周有活动，法制教育坚持常抓不懈，聘请司法人员依案讲法，在学生中举行“模拟法庭”、知识竞赛等活动，让学生喜闻乐见。让学生成为德育的主体，唤起学生的参与。把学生放在德育的主体地位，开展旨在引导学生主动参与、体验、选择、思考和感悟，开发德育潜能的教育活动。
学校实行制度管理和情感内化相结合，注重学生自主管理，倡导适合学生身心特点和个性化的管理，以导代管，鼓励学生参与，倡导学生自主管理，培养学生自理能力；制订了科学合理的作息制度，培养学生健康的生活方式和生活习惯；健全学生分工合作的劳动制度，以卫生值周、食堂服务等形式，培养学生独立精神、合作精神、劳动观念和服务观念。这些自主管理机制的运行，培养了学生自我管理能力，培养了学生平等意识和民主精神，培养了学生人际相融能力以及学生之间、师生之间相互友爱的风尚，从而提升学生的道德境界和人格品质。
推出“德育套餐”行动。学校确立“处处都是立德之所，天天都是立德之时”的观念。自20**年至今，坚持每天利用上午、下午上课前和晚自习时间，推出“德育套餐”，做法是：上午预铃后课前10分钟，以班为单位起立齐声朗诵龙源誓词，以达到振奋精神，鼓舞斗志的目的，使学生坚定“为立身打基础，为报国做准备”的信念。下午课前10分钟唱两首歌曲，一首是由学校统一确定的象“爱我中华”、“走进新时代”等爱党爱国、弘扬时代精神的革命歌曲，另一首是龙源学校校歌，以此陶冶学生情操，培养音乐智慧，活跃课堂气氛，提高学习效率。晚上7点开始，组织学生收看新闻，让学生了解国家大事，增强社会责任感和时代使命感。
定期开展“查摆问题，评树先进”活动。学校督导室会同学生文明礼仪检查员，对学生一日常规和班级管理 ，每天一检查，每周一评比。在此基础上，开展评选文明班级、优秀宿舍、“星级学生”、“十佳少年”活动。对优胜者，利用黑板报、宣传栏、校园广播、电视等形式，大张旗鼓地进行宣传。学校“龙源名生”灯箱，展出240名各类优秀学生的形象照，在学生中，形成了人人学先进、赶先进的热潮。《中国教育报》对此进行了报道。
建立全方位、多角度德育网络。组建家长学校，建立家长委员会，定期沟通、相互理解、相互配合、相互支持，家校合作，共商管理育人大计。每学期以班级为单位召开家长会两次，组织家访一次，给家长发放公开信两封，并开展“千家评校”、评选“家长最信任的教师”活动。每年清明节，组织学生瞻仰王尽美纪念馆，考察恐龙公园，适时参加一些社会活动，让学生在主动参与中受到教育。
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，某某省依法治校现场会典型材料
