人教版语文七下《竹影》课文导学

一、课文导读

（一）文题诠释

“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。

（二）谋篇立意

文章的主体是由两部分内容组成的，一是充满童稚童趣的游戏，二是领略中国画和西洋画的艺术魅力。两者之间以爸爸为联系纽带。这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。

（三）层次划分

全文共8个自然段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写晚饭后，“我”和弟弟到院子里乘凉，点出活动的环境。

第二部分（第2－6自然段）：写几个小伙伴月下画竹影，爸爸给我们讲解绘画知识。

第三部分（第7－8自然段）：夜深人散，“我”欣赏堂前的竹画，有了新的领悟。

（四）写作特点及借鉴

写作特点

1、叙事简洁明白，入情入理。如：“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。”如果是成年人争论这一问题，肯定要搞个水落石出，但孩子们可以不了了之，华明的注意力很快就转移了。对华明注意力的转移，如果是成年人，肯定要挨批评，做事不专一，只有三分钟的热度。但是，孩子的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不会像大人一样专注于某件事。作者这样写，把孩子的心理和性格写得真实恰当，既合情又合理。

2、语言明白如话，细腻流畅。作者对事件的叙述不慌不忙，娓娓道来，描写情景，准确传神，讲解艺术规律，清楚明白。

借鉴：以小见大的写作手法，本文取材于生活小事，却向我们传递了一个大道理――艺术本身不是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，只要我们有一双善于发现美的眼睛就能创造真正的艺术和美。我们在写作中可借鉴这种写作手法，借一件小事来寄寓一个大道理，既贴近生活，又说理透彻，浅显易懂。

二、课文重点难点疑点导学

（一）重难点句子导学

1、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

导学：运用比喻手法，十分形象地表现了太阳落下去以后，天空慢慢变暗的情景。

2、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

导学：“暖色变成寒色”是因为“红光”变成了“清光”。“长音阶”变成“短音阶”形象地写出了竹影的形状随月亮的渐渐升起，从大到小的变化过程。这句话运用了比喻的修辞手法，形象地写出了日光到月光的转移，使景物也随之变化，人的感觉中，天气也由热转凉。另外，用“音阶”这一喻体，不仅形似，更让人产生美感。

3、故用墨来画竹，是最正当的。

导学：在中国人的传统思想认识中，竹是高贵、有气节的象征，而墨画在中国画中是一种很高贵的画法，用墨来画竹，正能表现竹的品格。

4、那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的神气。

导学：文章从“我”和小伙伴们描画竹影，写到爸爸因势利导、循循善诱，为我们讲绘画知识。文末的这句话是写听了爸爸的讲解以后，再看吴昌硕的墨竹，有了这种新的领悟。

（二）重点段落导学

课文第3自然段是如何写童真童趣的？

导学：见《点拨》169页“重点段落导学”

（三）疑难解惑

爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？

导学：关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子们来说他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。
 

(责任编辑：欧阳青岚)