高考语文实用文阅读之人物传记复习

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高考语文实用文阅读之人物传记复习

　　(一)传记的种类：

　　1、自传：自述生平的文章。可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。

　　2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。

　　3、回忆录：

　　(二)传记的特点：

　　1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。(史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠;;后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。)

　　2、概括性。(人物及人物事迹要有选择)

　　3、通俗性。

　　(三)考点解读:

　　1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹;

　　2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断;

　　3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实;

　　4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系;

　　5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价;

　　6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价;

　　7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义;

　　8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论;

　　9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。

　　(四)题型分析：

　　1、文章从哪几个方面来介绍主人公的?

　　2、主人公具有哪些品质特征?

　　3、理解句子的含意。

　　4、请问你怎样评价主人公?

　　5、文章写作上有何特点?效果如何?

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　　(五)备考策略：

　　(1)了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。

　　(2)要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。

　　(3)把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法;体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。

　　(4)探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点?如何评价某个人物?对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么?不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价?

　　(六)疑难突破：

　　传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。

　　1、要对人物事迹进行概括;

　　2、分析人物精神形成的原因;

　　3、自己受人物怎样的启迪;

　　4、对人生的看法的个性化解读;

　　5、人物与民族精神、时代精神的关系等。

　　(七)方法点拨：

　　1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。

　　2、赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想;分析塑造人物形象的方法手段;理解人物形象的意思

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　　(八)答题常见错误类型及纠正

　　1、脱离文本、机械答题

　　此类错误常出现在鉴赏文体表现手法及作用的题型上。

　　示例1：人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角度体现了这一特点。(4分)

　　——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》(韶关市2008届高三第一次调研试题20题)

　　学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。

　　学生答案分析：此类答案只是将理论机械地套入，忽略了具体文本的具体特点。

　　解题思路：注意文体“基本特征”应该包含着这样的两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。

　　参考答案：①多处直接引用传主话语、书信及其文章中的内容，真实可信。②结合了传主所处的时代背景，材料详细而确实。③作者是传主的儿子，对传主了解更为全面客观深刻。

　　示例2：本文开头引述《三国演义》庞德的故事，作者为什么要这样写?(4分)

　　——《青山不老》(惠州市2008届高三第三次调研试题18题)

　　学生答案：引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、吸引读者。

　　学生答案分析：只注意了通讯文体开头引用故事在结构上的作用，未能根据具体文本所引故事的内容进行分析。

　　参考答案：①因为他们两人都备下了棺材，表现了决死的勇气，有相似之处(或：用庞德的大丈夫气概衬托高富的忘我精神);②设置悬念，吸引读者的注意，增加读者的兴趣。

　　题型归纳：①传记的真实性、文学性、概括性如何体现;

　　②新闻的真实性、时效性如何体现;

　　③新闻的各个基本组成部分的作用等;

　　④传记、新闻中的细节描写有何作用;

　　１、解题是时应注意一般具体相结合。

　　举例说明：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。(4分)——《擦鞋者说》(汕头市2008年普通高等学校招生模拟试卷19题)

　　答案要点：⑴本文使用许多数字，如“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”“毛收入10万元”“7平方米的门面，月租800元”“经过近百次试验”，(仅举一例即可)使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻“真实性”的特点。

　　(这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻“真实性”的特征)

　　⑵用数字表现人物非常形象，如“那是2003年11月6日晚上，我一人喝了8两白酒”，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。

　　(这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用)

　　⑶本文用“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”的具体数字进行对比，突出了郭兆松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。

　　(这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点)

　　⑷本文用“1991年”2001年“2003年11月6日”等具体数字显示时间的具体推移，使事件更加清晰。

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　　2、未能整合、大段摘抄

　　此类错误常出现在概括内容要点，筛选文中信息的题型上。

　　示例：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。(5分)

　　——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》(韶光市2008届高三第一次调研试题19题)

　　学生答案：他常责备自己修养不够，他捍卫孔子，替儒家思想辩护。以“不容自昧”作为自律的底线，面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。”对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我”， 他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任。他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”。

　　学生答案分析：照抄原文原句，这种答案是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。

　　解题思路：在圈定文本有效信息区域的基础上，抓关键词，对具体的描述进行提炼、概述。

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