高考语文月考复习题及答案（二）

2. 【答案】C

【解析】“人心如面”指每个人的思想也像每个人的面貌一样，各不相同。应该为“表里如一”或“心口如一”。

3. 【答案】C

【解析】A项，句式杂糅，应删去“引来”或“对此事给予了”；B项，搭配不当，可在“更热闹、更火爆”前加主语“场面”，且将此处顿号改为逗号；D项，语序不当，应为“中国首座露天雕凿的”。

4. 【答案】C

【解析】A项中书名号应改为引号；B项括号是句外括号，其后的句号应放在引号内。D项由于引语作句中成分，故句号应放在引号外面。

5. 【答案】B

【解析】 “交织”错，偷换概念，原文第2段开头说脂质疏水性尾部“彼此靠在一起，纵向排列”，并非“交织”。

6. 【答案】C

【解析】 “完全”说法绝对化，“产生了”混淆已然和未然。注意原文首段“或许找到了这些问题的答案”、尾段“将具有重要的理论意义”等内容。

7. 【答案】A

【解析】 “彻底”说法绝对化，“遏止”偷换概念。据原文，即使“清除自由基氧分子”，也只能延缓而非遏止细胞的衰老。“彻底”一说违背自然规律。

8. 【答案】D

【解析】旧：老交情，形容词作名词。

9. 【答案】A

【解析】A项，所：和动词结合，构成“所”字结构，相当于名词性短语。B项，者：指代人、物、事、时间、地点等，此可译为“……的人”/用在假设复句的后面，不译。C项，以：介词，用/表修饰关系，相当于“而”，或不译；D项，而：表转折关系，可是/表因果关系，因而。对照句分别出自课文《兰亭集序》《生于忧患死于安乐》《归去来兮辞》《廉颇蔺相如传》。

10. 【答案】D

【解析】“依然理解、支持他”错，原文第4段说“乃至骨肉妻孥，皆以我为非也”，即妻子儿女兄弟也认为“我”不对。

11. 【答案】（1）难道“六义、四始”的精义，是上天要让它败亡而不能支撑延续了吗？还是上天的意愿就是不让人民疾苦传达到天子那里呢？不是这样的话，为什么有志于做诗的人不顺利到这样严重的地步呢？

（2）开始我是由于文章获取了名声，末了又由于文章获罪，也是应该的！

【解析】考查文言文的翻译。翻译要有采分点意识，那些影响句子意思的关键实词和语法现象要高度关注。采分点：（1）风：本指《诗经》的精髓《国风》，这里泛指精义；抑：是……还是；下人：百姓；闻于上：传达到天子（那里）；若此之甚：这样严重的地步；结尾要翻译成反问句。句意1分。（2）于：从，在；得罪：获罪；其：加强语气，不译。句意1分。

【参考译文】

　　我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之，无”二字教给我。我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试上十次百次，我都能准确地指出来。那么我是生来就与文字有缘了。五六岁时，就学习做诗，九岁通晓声韵，十五六岁开始有志于进士之业，发愤苦读。二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，间隙又学习做诗，连睡眠和休息都顾不上了。甚至于口舌生疮，手、肘成茧。少壮之时，体态瘦削，还没有老，就早早齿衰发白，看东西总是恍恍惚惚，瞳仁里好像有蝇乱飞、珠摇晃。这大概是刻苦学习、奋力创作造成的，自己也感到很悲哀。

　　我家庭贫困又多遇事故，二十七岁才参加地方上的乡试。考中以后，虽然专心于科举考试，还是没有停止做诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来让足下这样的朋友们看。大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到真正诗人的境地。入朝为官以来，年龄渐长，经历的事情多了，每逢与人谈话，多询问时政，每逢读书、史，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著写，诗歌应该为现实而创作。这时候，皇帝刚刚继位，宰府中有中正之人主持，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时被提拔为翰林学士，又身兼左拾遗之职，亲自领取写谏章用纸，除了写奏章直接向皇帝陈述意见之外，还把那些可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，写成了诗歌，想循序渐进、潜移默化地让皇帝知道。首先是使皇帝耳目广远，有助于其处理繁杂国事机务。其次是报答皇帝的恩遇，尽到谏官的职责。最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿未遂而怨悔已生，诗歌没有达于上，而诽谤却已汹涌而来。

　　还是让我给您说个透吧。每每听到我的《贺雨诗》，众人就喧嚷起来，已经觉得不合时宜了；听到我的《哭孔戡》诗，众人则面带尴尬，都显得很不高兴；听到我的《秦中吟》，豪门权贵与骄矜近臣则面面相觑为之色变；听到我寄给您的《乐游园》诗，把持朝政之人都会扼腕愤怒；听到我的《宿紫阁村》诗，操纵军权的那些人就切齿痛恨。情况大体就是这样，不能够一一列举。与我没有交谊的人说我是沽名钓誉，是在诋毁攻击，诽谤侮辱。假使是与我有交谊的，就拿牛僧孺揭露时政而被斥逐的教训劝诫我，甚而我的骨肉至亲都认为我不该如此。认为我所行直正的，世上也不过二三个人。有一个邓鲂，看见我的诗就高兴，不久他就死了。还有一个唐衢，读了我的诗就哭泣，不久唐衢也死去了。另外就是足下了，而足下十年来又困顿到这步田地。唉！难道“六义、四始”的精义，是上天要让它败亡而不能支撑延续了吗？还是上天的意愿就是不让人民疾苦传达到天子那里呢？不是这样的话，为什么有志于做诗的人不顺利到这样严重的地步呢？

　　但是，我自己也思量过，我只不过是关东一个普通男子罢了。除去读书作文，其他事一无所知，甚至连书法、绘画、弈棋、博戏那样可以与众人一起娱乐的事情，也没有一样通晓，我的愚鲁拙笨就可想而知了。最初考进士的时候，朝中连个远亲都没有，达官显贵也一个都不认识，拖着笨拙的步子和善跑之人竞争于同一道路，赤手空拳在著文战场上打拼。十年之间，分别有三次中第登科，名声流传于外，官也升到了清高之职，在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中近辅天子。开始我是由于文章获取了名声，末了又由于文章获罪，也是应该的！

12. 【答案】（1）“秋魂”指好友之魂，第二句表现了对去世好友的悼念之情；（2分）“气寒西北何人剑”句暗含着作者报效国家的豪情壮志，“声满东南几处箫”句显示出怀才不遇、报国无门的郁闷之情。（2分）（共4分。意思对即可）（2）象征（比喻）手法，（1分）通过写自己佩戴郁金香、古玉，表明自己有着高洁的情操、卓越的才华。（漠漠郁金、亭亭古玉，都喻指美好的品德）（2分）变抽象为具体，使美德形象可感。（1分）（共4分。意思对即可）

【解析】（1）考查评价作者的观点态度和思想情感。“秋心”首先指第二句的“秋魂”，表达对辞世的好友的哀悼怀念；其次指“气寒西北何人剑”的报国豪情和“声满东南几处箫”的报国无门的沉闷。（结合注释）（2）考查鉴赏诗歌的表达技巧。“漠漠郁金”、“亭亭古玉”都喻指美好的品德，这里使用了比喻（象征）手法，借物喻人。比喻一般都有化抽象为形象的效果，考生可以从这个角度思考。

【诗词赏析】

这一组诗作于道光六年（1826年）。本年他第五次参加会试失败，而好友谢阶树、陈沆、程同文等相继谢世，心绪之恶，尤胜于三年之前写《夜坐》时。《秋心三首》即在异样的凄凉落寞中写就，主旨在为亡友招魂，亦自伤沦落，写出了幻灭与希望，也写出了痛苦与执著。第一首首联以“如海”与“如潮”、“秋心”与“秋魂”相对举，既表现汹涌澎湃之心绪，又传达对亡友缱绻之怀思。三四句自然过渡到自己与凋零的老友俱是怀香佩玉、志行高洁之君子，而芬芳易散，温玉易碎，皆一笔双写。颈联仍用“剑箫”意象，兼具壮丽幽怨之美，“西北”一句则既点染自己“绝域从军”、扫除西北边患之雄心，也暗指对与自己并称“程龚”的好友程同文逝世之伤怀。尾联择取星月为对照，照应前文君子畸零之意，亦大发不平之鸣，以雄丽景结抑郁情，从而凝成沉烈遒劲的特殊美感。

13. 【答案】（1）酾酒临江 横槊赋诗  奔流到海不复回  朝如青丝暮成雪  莫使金樽空对月   （2）常在于险远  故非有志者不能至也  乌鹊南飞  绕树三匝  周公吐哺（只给一小题评分，每空1分，有错别字则该空不得分）

【解析】考查名篇名句的默写。注意“酾”、“槊”、“樽”、“鹊”、“匝”、“吐哺”几个字的写法。

14. 【答案】（1）小雨霏霏，清寒凄恻的环境令人伤感；（2）因战后广州混乱的局面而心情凄惶纷乱。（每答对一点给2分。意思答对即可）

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