2017云南景洪一中高三模拟语文试题及答案

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　　3、A 程度过重，原文只说有影响，没有说具有决定性作用。

　　4. A 素，向来、平时5. D (句②是侯览的行径，句⑤是晚年的事，句⑥也是“救助”的后事。)6.C(文中“俭资计差温”一句，说明张俭一生清廉，家中的财务只能使生活稍微温饱，说他比较富裕是错误的。

　　7、①张俭知名天下，虽然逃亡，并非有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗?(注意“而亡” “纵”“可得” “宁”)②他所经过的地方，有几十人遭受极刑，宗族亲戚都被灭绝，郡县因此遭到严重破坏。(注意“所经历”“伏重诛者”“殄灭”“为之”)

　　8.(5分)“软草平莎”在雨后油绿水灵，格外清新;路面上，一层薄沙，经雨之后，净而无尘，(2分)作者纵马驰骋在这种清新宜人的环境之中自然有着舒适轻松的感受。(2分)触景生情(1分)，情动于衷，遂脱口而出：“何时收拾耦耕身?”

　　9.(6分)比喻， “光似泼”极言光线充足，“气如薰”表明香气浓郁;(2分)视觉、嗅觉相结合，桑麻在春日的照耀下闪烁着诱人的绿光，暖风夹带着蒿艾的薰香扑鼻而来;(2分)对仗，日暖与风来，桑麻与蒿艾，光似泼与气如薰对仗工整。(2分)

　　10(1)宁移白首之心 不坠青云之志 (2)望中犹记 佛狸祠下

　　(3)非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳

　　11.(1)(5分)选E得3分，选D得2分，选C得1分。

　　(2)(6分)①侧面交代母亲的生活困境;(1分)②引出下文文卡计划工资用度，打算

　　给母亲寄钱的情节;(2分)③使母亲生活困难却寄钱给文卡的情节，与文卡生活宽裕却不

　　愿寄钱接济母亲的情节形成鲜明对比，有利于刻画人物形象，凸显作品主题：(3分)

　　(3)(6分)①情节设置出乎意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律”，读者以为此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性及小说的可读性(3分) 。

　　②内容表达含蓄隽永：故事至此戛然而止，文卡对这三卢布的纸币作何感想，作者并未交代。结尾给读者留下充分的想象空间，发人深省。(3分)

　　(4)(8分)第一种观点：小说主人公是母亲。(2分)①从情节设计上看，儿子收阅信件为明线，母亲写信寄信为暗线.前者的主要作用是衬托后者;(2分)②从人物塑造上看，作品通过铺叙“母亲的来信”的内容，鲜明地刻画出一位对身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲形象，文中文卡的形象，主要起着反衬“母亲”形象的作用;(2分)③从主题表现上看，全文意在表现母亲对孩子的挚爱这一主题.主要情节文卡未寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布，更表现出母亲的伟大。(2分)第二种观点：小说主人公是文卡。(2分)①从情节设计上看，小说以文卡收阅读亲的信件为主线，结构全篇;(2分)②从人物塑造上看，小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人物形象，这一人物形象比象征母爱的“母亲”形象更具有典型性;(2分)③从主题表现上看，全文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡们，而不是歌颂母爱。(2分)

　　12.(25分)(1)(5分)C、E(对一项给2分)

　　(2)(6分)①(学识)学贯古今，知识渊博;②(品质)诚实谦虚，严谨执着;③(精神)超凡脱俗(答“清高”亦可);④(情怀)热爱教育。每答对一点给2分。答出三点即可。

　　(3))(6分)①对官场，敬而远之，了无兴趣;②对艳羡高官厚禄、投机钻营之人，充满鄙视(或：鄙视那种爱慕虚荣之人);③对教育事业，充满热爱，显示其献身精神。每答对一点给2分。意思答对即可。

　　(4)(8分)季先生是国学大师。他既精通国学又拥有崇高人格，学堪人师，行堪世范。①季先生学识渊博，著作等身，他的研究涉及到传统国学的许多重大领域;②季先生人格崇高，淡泊名利，不计荣辱，只想当一个教书匠。

　　季先生的研究不局限于国学，不像传统国学家那样一味钻故纸堆，也是研究佛学和梵文的专家。他亦儒亦释亦道，而又非儒非释非道，从心所欲，脱略形迹，是一位不可超越的“国学大师”。 ( 观点明确，给2分;理由充分，给4分;论述严密，给2分。)

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　　13.C (A项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对象错了。B项，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒贬不当。C项，闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。D项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这是旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了。)

　　14.C(A对“有多少”的问题“作出肯定的答复”不合逻辑;B成分残缺，“无论是……还是……”;D成分残缺，“让当地岛民感到吃惊”缺少主语。) 15. B

　　16.【示例1】“微”亦足道：民间公益传递温暖。

　　【示例2】防微杜渐：理性“围观”改变中国。 (词语概括2分，观点3分)

　　17、略 六、写作18、写作提示：

　　这是一则多角度立意的材料作文，命题意在引导学生反思自己的成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。审题的关键在于三问三答的内涵，尤以大树的回答为主。针对小树关于怎样成长得健壮、完美的问题，大树的回答是要吃青山、白云、蜂鸣、蛙唱，要吃鸟粪、腐叶等等，表明要善于吸收大自然的精华，吸收后可转化为成长所需的营养，从而使自己不断发展、成长、趋于完美;要经受风雪雷电的洗礼，在挫折中经受磨炼，敢于面对困难使自已不断成熟;拒绝阴暗的情绪，要有积极乐观向上的心态。可以从这三个角度立意。

　　好的立意：①在困难中成长②选择生命的芬芳③用微笑面对人生的风霜雨雪③心有阳光⑤用歌声迎接黎明⑥以挫折为梯⑦让快乐永驻心间⑧痛并快乐着⑨不经风雨，怎能“参天” ④阳光总在风雨后

　　错误的立意：①选择人生路不同。命运便不同②感恩③学会包容、容忍④谈环境与命运的关系⑤关于知足、完美、和谐的话题

　　参考译文：

　　张俭字元节，山阳高平人，是赵主张耳的后代。父亲张成，任江夏太守。张俭最初被荐举为茂才，因为荐举他的刺史不太好，便托病不去就职。

　　延熹八年，太守翟超请他出任东部督邮。当时中常侍候览家在防东，残害百姓，行为不轨。张俭检举弹劾侯览及其母亲的罪恶，请朝廷诛杀侯览。侯览扣压了奏章，不能上达皇帝，因此两人结仇。张俭的同乡朱并，向来品性诌佞邪恶，为张俭所不齿，朱并因此怀恨在心，于是上书告发张俭与同郡二十四人结为私党，朝廷删削掉奏章上朱并的名字发下，下令逮捕张俭等人。张俭被迫逃命，困顿窘迫，四处奔逃，看到人家就投宿，人们无不敬重他的姓名行止(《辞源》“名行”条。在语境中似“名声品行”更好)都冒着家破人亡的危险收留他，后来流转到东莱郡，藏在李笃家。外黄令毛钦率兵到李笃家搜捕，李笃把毛钦叫到一旁对他说：“张俭知名天下，虽然逃亡，并非有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗?”毛钦起来拍一拍李笃说：“蘧伯玉以独自当君子为可耻，足下怎能以仁义自专?”李笃说：“我虽然向往道义，今天尊驾也得到一半了。”毛钦叹息而去。

　　李笃趁此机会将张俭送出塞外，因此能够幸免于难。他所经过的地方，有几十人遭受极刑，宗族亲戚都被灭绝，郡县因此遭到严重破坏。

　　中平元年，党事解除，张俭回到家乡。大将军、王公都征召他，又荐举他为敦朴，公车特征，从家中请出，任少府之职，他都没有应召。献帝初年，百姓遭饥荒，而张俭家资产略能维持温饱，于是拿出所有的财产，与邑人共同享用，靠张俭活下来的有几百人。

　　建安初年，朝廷征召他做卫尉，不得已而就职。张俭看到曹氏的德运已经显现，就辞官不做，闭门谢客，不问政事。一年多后，张俭在许县去世，时年八十四。

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