《老王》基础知识练习及答案

　　《老王》课时题及答案

　　1、给下列加粗字注音：

　　伛（　 ） 　　愧怍（　 ）

　　攥（ 　） 　　滞（ 　）笨

　　翳（　 ） 　　骷髅（　 ）

　　2、根据拼音写汉字：

　　⑴ 荒 pì（　 ）

　　⑵ 取 dì（ 　）

　　⑶ tā（ 　）败

　　⑷ huáng（ 　）恐

　　3、比较下边这组句子，联系上下文，说说①句在表达上的好处。

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　4、填空：

　　本文是一篇写人记事的　　　　　（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者　　　　　以为线索，兼用　　　　　顺序和　　　　顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“　　　　　”，二曰“　　　　　”。

　　（一）语段点将：

　　他也许觉得我这话有理，站着等我。

　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨①地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

　　过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

　　“早埋了。”

　　“呀，他什么时候……”

　　“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

　　他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布--因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

　　我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　1、以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋，第二层写的是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话，请问：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是“幸运的人”?作者为什么感到“愧怍”?

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　（二）迁移过关：

　　一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法……”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b 火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹……蓦地，掌声响起来了，经久不息！

　　1、解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义：

　　⑴ 若有所思：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　⑵ 经久不息：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2、“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（　 ）处抽出来的。

　　3、文中划曲线的地方运用的是什么描写？

　　⑴ a处：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　⑵ b处：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　4、这段文章运用的叙述人称是　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　5、“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　6、老师为什么一定要弥补这个实验？

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　7、“经久不息”的掌声说明什么？

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　【参考答案】

　　1、yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu

　　2、根据拼音写汉字：

　　⑴ 僻

　　⑵ 缔

　　⑶ 塌

　　⑷ 惶

　　3、句说“镶嵌在门框里”，运用了夸张手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态

　　4、散文彼此交往 逻辑 时间 善苦

　　（一）

　　1、作者内心的不安和惭愧。

　　2、

　　⑴ 虽然作者一家当时受到了冲击，处境不好，但相比于身体有残疾，无固定收入、生活贫困的老王来说，作者感到自己还是幸运的，这里表现了作者的人道主义精神；

　　⑵ 这是因为作者感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”

　　（二）

　　1、解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义：

　　⑴ 好像在思考什么问题。若，好像

　　⑵ 经过很长的时间不停止。息，停止，没有的意思

　　2、B

　　3、文中划曲线的地方运用的是什么描写？

　　⑴ 语言描写

　　⑵ 外貌描写

　　4、第三人称。

　　5、实验没有成功究竟是什么原因。

　　6、为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。说明曹老师的工作责任心很强。

　　7、说明学生被曹老师的工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢。