新时期班主任如何应对挑战-班主任经验之谈

　　做了十年的老师，感觉到班主任工作越来越难做，体会到自己和学生们在各个方面在认识上的差异，感觉很难把握一个“度”。要求学生严格吧，怕他们思想上接受不了；对他们进行人性化管理吧，又怕学生丧失理想的坐标，不能和社会融洽相处。要找到一个能照顾两方面的结合点，对于我这个做了几十年班主任工作的老教师来说，确实有点难。

　　我一直把培养学生的自立作为一个重要的目标来抓。比如，轮流作班干部，这个活动就得到全班同学的热烈响应，一下子，就调动起同学们的积极性。我在班级采取不按成绩,尽量不考虑个别原因,按规则轮换班干部，我忙的时候，班长同学就可以按照规则去分。这个活动的目的就是想让学生适应不断变化的环境，使他们打消照顾的想法,而且每个人都有作“班干部”的机会，使成绩差的同学能以积极的热情投入到学习中。

　　现在的学生大多是独生子女，由于现代社会对人们的压力越来越大，很多学生患有心理疾病。家长对孩子的教育可以说是举步维艰，无所适从。我班有个男生李伟，入学时成绩还不错，可行为散慢，纪律问题多。为此我找到他的母亲，建议家长要严加管教。而她却说，我以前管教特别严厉，根本不见长进。同时又举例说她邻居家的孩子，由于不听话，被父亲打出了毛病，现在后悔莫及。所以现在只能耐心说教，顺其自然，只要在学校不出大事就行了。有的家长在打电话时，也常常会说，老师在学校严加管教，让孩子在学习上多用功，我们作为家长绝无怨言，可是一到学生因为做错事受到老师批评时，家长的不满之情就会溢于言表。由于现代家长维权意识的增强，他们在维权时会采取不正当的方式或措施，有些家长在维护自己权力的同时甚至构成了对班主任权利的侵害。在同一班级任课的教师也往往把教育、管理学生的任务推到班主任身上，加大了班主任的工作力度，工作稍有失误，就会受到校领导和家长的责难。因而作为班主任的我们承受了巨大的心理压力和责任，许多专家称我们这个群体为“弱势人群”，这个称谓是有一定道理的。

　　交往时间长了，和学生有了感情，有了交情，表面上好像朋友了，而有些工作，有时不好开展，尤其是对于违纪同学的教育，如刘敏，平时跟他谈心，心平气和地讲了多次，他也会重犯，能看出，他虽然知道老师为他好，表现得全班他是“最理解”老师的人，弄得我干着急，不知如何能让他改掉迟到，作业不完成，自习课散漫等这些不良习惯，对班级尤其是周围同学有很不好的影响。有一天，学校政教处强调课间操出勤和服装等情况，我也在早自习强调了，第二天，他和另一位同学就躲在教室里不上操，当时在操场上，我点人数时发现他俩没有来上操，我就让班长先上教室去通知他俩在教室等着，正好下节是我的课，我就在课前当着全班同学的面批评了这种现象，并表示要严肃处理。他认识到自己的违纪行为,表示今后严格要求自己。这样,在之后到办公室里做他工作时，就不像以前那样为自己找理由，找借口，而是能态度诚恳地承认自己的错误，正确地面对老师的批评了。由此可以看出,光有态度不行,一再迁就下去,可能就习惯了,躲一回，算一回，结果，有令不行，就会降低老师在同学间的威信。

　　在学校里学生在学习知识的同时，更重要的是学会做人，这个时期也是他们人生观和价值观形成的关键时期。我们作为教师责任重大,只有在实践中不断探究，因材施教，才能更好的促进学生健康成长,尤其是做为班主任，时刻面临挑战，应该不断学习，深入了解学生的心理，体谅他们，宽容他们，也许现在会有学生不理解甚至是怨恨，那么我也清楚，我要改变的是我的工作方法，我应该更多地去深入了解学生，接受挑战。