学习方法指南

二、深刻性

　　是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，周密分析问题，善于抓住事物的本质和规律。培养思维的深刻性应注意：l、追根究底。凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。2、开展问题讨论。积极开展问题讨论，并将讨论结果写成小论文，养成深钻细研的习惯。

三、整体性

　　是指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其相关联系的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与局部关系。培养思维的整体性应注意：l、聚合思考。站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．新旧结合。寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。3、融会贯通。注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。

四、创造性

　　是指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，求异、求变。表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。

四位良师益友

　　 “三人行必有吾师”，无论是学习还是生活中，良师益友是我们不可或缺的参照。我们一般在教学中要求同学们善待以下四位良师益友：

一、自信

　　在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，不相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。这种自信的缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。

二、课本

　　课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。

三、同学

　　“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。

四、教师

　　我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。

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