学习方法指南

三种学习原则

学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保障。

一、自觉性原则

　　自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

二、主动性原则

　　主动性要求中学生对学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻于问。无论做何种事情，积极主动总是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，把不懂的问题宁愿烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学绝不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性。而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。

三、独立性原则

　　独立性原则要求中学生做事要有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。

三种学习技能

一、快速阅读技能

　　直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学得更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能。这样，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读－思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。

二、快速书写技能

　　中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。

三、笔记技能

做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，即所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。另外，还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

三种学习能力

一、独立探求知识的能力

　　这种能力也可以叫自学能力。在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩之所以不同，原因是多方面的，其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的学生往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，而且更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么他的知识结构结合得就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和创新意识。

二、与他人合作的能力

　　因为人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习。通过合作学习，我们可以更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲与学生听，只是一种知识信息的简单的单向传递，而知识的掌握需要双向甚至多向的交流。所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且还要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”

三、流畅的表达能力

　　一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现。我们如果不注意表达能力的训练，将不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习效果。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。

四种思维品质

通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、比较、抽象、概念、判断和推理等一系列过程，对感性材料进行加工，转化为理性认识并用于实践的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培养高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。思维的品质一般表现为以下四个方面：

一、 敏捷性

　　是指大脑对课业知识刺激的反应速度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的敏捷性应注意： 1、超前思维。抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。2、及时巩固。课后通过定时作业，有意识地限定时间完成训练任务。3、熟能生巧。大脑的遗忘有一定的规律，随着学习知识的时间延伸而逐渐减弱。所以我们应在没有忘记之前再重温，达到熟能生巧的地步。4、触类旁通。能通过一个问题迅速想到类似的问题。

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