谈英语学习策略

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──我是否经常用过去的经验来理解新的东西?

过去的经验：我学会了You need not always use the same sentence.

新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.

如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?

母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。

英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will you turn on the light? 而是说It is rather dark here, isn't it?

7. 推断

──我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?

──我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?

The best way to learn about cat show is to go to one. It's easy, inexpensive (a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。 You don't have to have a cat.

8. 笔记

──我能够把我认为重要的东西记录下来吗?

──我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)

──我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?

──我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?

9. 建构

──我如何能够说出或写出“自己的话”?

──我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误?

──我如何使“自己的话”变得更加得体?

10. 总结

──我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?

──我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?

──我如何概括自己在英语学习上具体的优势?

──我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?

第三类情意策略

这是中学师生比较容易忽略的学习策略。大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。

1. 动机

──我为什么要接受某段语言材料?

──我要用这些语言材料做什么?

──我说话和写作为了解决哪些问题?

──我是否能够做到“有感而发”?

2. 信心

──我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?

──我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗?

──我能够不怕出错吗?

3. 坚持

──我能够不断地积累新词语吗?

──我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗?

──我能够不断地进行口语的自我训练吗?

4. 激情

──我经常能够被阅读的东西感动吗?

──我能够用英语表达自己的心声吗?

5. 合作

──我能够和同学讨论问题吗?

──我能够和老师进行良好的配合吗?

──我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗?

──我能够向同学或老师适度地求助吗?

以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时，逐步提高自己的英语学习策略水平。

三、中学生应当如何发展英语学习策略?

调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：

1. 在学习过程中的自我监控能力；

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