约半数家长存在三类“陪学”现象

　　辅导班跟儿子当“同桌”、孩子上学妈妈做全职司机、上班潜伏QQ群替孩子安排“学习计划”……日前，就“陪学”问题进行调查发现，为了培养孩子，南京约半数家长存在三类“陪学”现象：陪孩子做作业、陪孩子上辅导班、陪孩子做实践。

　　“陪学”易让孩子缺失“亲情”

　　“全职陪读这种做法，在家长有条件、有精力的情况下，无可非议，总体上来说，比家长对孩子不管不问，全扔给老师、扔给学校要好，但我对这种做法并不赞同。”南京市力学小学李琳副校长说。

　　李琳副校长告诉记者，家长在学习上配合学校步调就好，在学生到高年级后也可为学生适当“加餐”，布置一些读书任务都可以。督促孩子学习之外，家长其实还有更重要的责任。“学生在学校里毕竟是拘谨的，有时候还要扮演另外一个自己。和老师、同学关系再好，也不是亲情，不是天伦之乐。所以在学生回到家之后，让孩子感受家庭生活、体味亲情交流就是家长的一个责任，这不是说要去刻意营造，而是一切都在自然而然中。”如果家长剥夺了孩子享受快乐童年家庭生活的权利，在孩子回到家之后仍然营造出了一种紧张的氛围，对孩子情商的成长可能造成影响。与孩子同桌做作业学习这样的体验，偶尔为之可以，常年累月对孩子也是一种压力。

　　家长辅导孩子只能当“配角”

　　家长该在孩子学习上扮演什么样的角色?南京教研室汪笑梅书记发表了她的看法：一方面，现在很多家庭非常重视孩子的教育，这是一种社会的进步，有很积极的一面;而另一面，如何在学习上有效帮助孩子还是有讲究的。首先，孩子的成长有其规律性，而家庭教育也有规律可循，家长不能只凭感情一味去“陪太子读书”，而是要提高自身的教育水平，让自己的“陪”适时、适当;第二，家长在孩子学习上的作用要定位清楚，这个时段的教育主导还是学校教育，家长只是配合，不能过多的去干涉孩子正常的学习安排，那样反而会对孩子有负面影响;第三，孩子在低幼年级，家长适当的帮扶是可以的，但孩子最后的学习一定是独立和自主的，包办过多，很多本该培养的学习上的素养就没有机会得到锻炼，最后孩子变成了没有拐杖就无法前行的人，而这样的教育最终是失败的。