一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学计划
    一、 教材分析
　　本册教材共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
　　每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富。

　　二、 教材特点
　　1、 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
　　2、 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
　　3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
　　4、 大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”。
　　A 编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
　　B 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
　　C 联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。
　　5、体现弹性，增加适应性。

　　三、 教学措施
　　1、 教学时要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为学生留有发展、创造的空间。
　　2、 继续采用“多认少写，识写分开”的原则，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，可以采用多种方法加强同学间的交流和合作，如：进行小组合作学习，当小师等等。在写字时，要加强写字指导，最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
　　3、 尽量避免单调枯燥的技术性朗读指导，应引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如：给画面配音，分角色朗读等。
　　4、 重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
　　5、 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
　　6、 教师要创设情景，引导学生进行口语交际。除专门的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际的能力。
　　7、 教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　四、 教学目标
　　1、识字写字教学
　　本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。
　　2、阅读教学
　　要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流课外阅读成果的机会。
　　3、口语交际教学
　　创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。