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《桃花源记》教案(人教版八年级教案设计),http://www.170xue.com
注意——便要还家：“要”通“邀”，邀请
三、研读赏析
（1）分男女各读一段，比一比谁读的好
要求：语句流畅、节奏合理、语速适中
（2）以讨论方式学习课文
1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景）
3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
（曲折、隐蔽、幽深）
4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静）
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（生活安乐幸福）
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
①便要还家，设酒杀鸡作食。
②余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客）
6、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？
⑴自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）
⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？
不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。
8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
四、课堂小结
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯窜起来。故事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
五、布置作业
背诵课文完并成课后练习
板书设计
发现 忘路、忽逢
景美：平旷、俨然、良田、美池……
进入 理想社会
桃花源
人美：种作、怡然、皆出酒食……
再寻 遂迷、未果
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