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《巴东三峡》导学案(语文版八年级必修教案设计),http://www.170xue.com
参差（ ） 谛听（ ） 娴熟（ ） 璀璨（ ）
2、解释下列词语：
斑斓： 飘忽：
参差： 璀璨：
如泣如诉：
张灯结彩：
瞬息万变：
稍纵即逝：
3、阅读完课文，周庄在你的“脑海”中是一个什么印象呢？（提示：可以运用一些诗词句或修辞手法等。）
三、我阅读，我理解
1、开头三段，作者从哪些方面来叙述周庄水乡留给人们的总体印象？那么作者印象最深的是什么？
2、作为游记，作者曾经几次游周庄？为我们描绘了哪几幅“水韵图画”? 你觉得描绘最详细的是哪一次？
3、作者第三次游周庄时，描绘了周庄的哪些景物？他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
4、文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？
四、我阅读，我品味
1、从文中划出最能表现周庄“水韵”的语句，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（可参照“思考与练习二”）
2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
3、通过欣赏，你知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄”……吗？
五、我阅读 我探究
1、本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？
2、朗读课文附文《江南》，想想诗中描写的江南和课文描写的江南有何不同。
参考答案
二、我阅读，我感知
1、斓lán 眩xuàn仲zhònɡ曳yè参差cēn cī谛dì娴xián璀璨cuǐ càn
2、斑斓：颜色错杂灿烂。 飘忽：捉摸不定。 参差：指不整齐，不一致。 璀璨：形容光彩鲜明。 如泣如诉：像是在诉说，又像是在小声哭泣。这里形容声音柔细。 张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
瞬息万变：形容极短的时间内变化多。 稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
3、（1）充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……（2）“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
（3）水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
三、我阅读，我理解
1、三方面：水中倒影、水上石桥、水傍古镇。\作者印象：“这样的景象，……还有一切和水连在一起的事物。”
2、三次：第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画（略）
第二次 冬天 一幅色彩对比强烈的版画（略）
第三次 春夜 犹如多姿多彩的神奇童话（详）
3、景物：楼房，小街，彩灯，小河，花船，礼花……（水景）
按时间先后顺序；空间顺序：由“岸上”写到“水上”，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由“天上”写到“地上”，写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。
4、表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。
四、我阅读，我品味
1、第一次：视觉：色彩，“雨雾”——画在宣纸上的水墨画
第二次：视觉：色彩，“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画；
听觉：声音“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次：视觉：色彩（彩灯、花船、星光、礼花……）；听觉：声音（音乐、爆炸声、欢呼声）；动静相结合
3、水韵：水的情趣，水的韵律……
五、我阅读 我探究
1、①按照时空顺序，多角度去描写景色。②先略后详，逐步加深了描写。③运用多种的修辞方法，生动形象的描绘。
2、一诗一文同写水乡，但选材及构思不同，《周庄水韵》写小桥，流水，游人，以及小镇节日的灯花和欢乐的氛围，而《江南》写江南水乡，视野比较开阔。
3.《青海湖，梦幻般的湖》导学案
学习目标：
1.了解作者的观察顺序。
2.体会青海湖梦幻般的奇妙景色及作者的情感。
3.联系现实生活，增强环保意识。
一、初读课文
1.用你自己喜欢的读书方式（默读、朗读等）把课文读通顺，借助课文注释或工具书给下列加横线的字词注音。
颠簸（ ） 镶着（ ） 涟漪（ ） 苍穹（ ）
伫立（ ） 牦牛（ ） 摇曳（ ） 浩瀚（ ）
地壳（ ） 繁衍（ ） 眸子（ ） 逶迤（ ）
安谧（ ） 篝火（ ） 恬雅（ ） 哈达（ ）
潸然泪下（ ） 娓娓动听（ ） 脍炙人口（ ）
2.解释下列成语。
（1）扑朔迷离： （2）娓娓动听：
（3）得天独厚： （4）脍炙人口：
（5）虚无缥缈：
二、细读课文
1.作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？
2.作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？请找出相关的语句。
3.作者从哪几个方面描绘了青海湖的美？
4.作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色的？其中用了对比、比喻、排比等多种修辞手法，请在书上把这些句子划出来。
5.作者是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，无比优美的？
6.作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的？又是从哪些方面写鱼的呢？
7.作者为什么用梦幻般来形容青海湖？
三、品读感悟
1.找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说你喜欢的理由。（可参照完成思考练习二，提示：用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果）
2.“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。
四、拓展延伸
作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境？
参考答案
一、初读课文
1.bǒ xiāng liányī qióng zhù máo yè hàn qiào yǎn móu wēiyí mì gōu tián hǎ shān wěi kuài
2.（1）比喻事物错综复杂，难以辨别。（2）形容说话委婉生动，使人爱听。
（3）独具特殊优越的条件。（4）味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物，人们都称赞。（5）隐隐约约，若有若无。
二、细读课文
1.本文是以作者的游踪为线索：在路上、在青海湖、离开。
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，《巴东三峡》导学案(语文版八年级必修教案设计)
