国标苏教版二年级数学下全册教案1

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2．一分钟时间准备；说一说自己准备游览哪几个景，准备怎样行走。
指名说一说。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(可以先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。)
三、巩固练习进一步感知
1．完成“想想做做”第1题。
(1)请学生们说说小红上学的路线，要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。
(2)指名说一说，大家予以评价。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)森林里住着许多小动物，这里是几只小动物家的地图。
(2)请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。(能说出几条，就说几条)
(3)请学生们比较一下：走哪一条路线最近?
(4)想一想：用今天刚刚掌握的本领，还可以提出哪些问题?
3．完成“想想做做”第3题。
(1)出示公交路线图，说明：这是城市交通图的一小部分，其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线，绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。
(2)请学生逐个回答下面3个问题。
4．完成“想想做做”第4题。
(1)出示题目和插图，说明市内“环行车”的含义。
(2)指导学生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站；用红色字写的就是这个站的名称；在最下面还有一个箭头，这个箭头表示汽车开往的方向。
提问：两个站牌一样吗?不一样在哪里?
(3)思考：如果在体育场要去少年宫，应在哪个站牌下等车?为什么?
提问：如果在体育场要去东门，应在哪个站牌下等车?
5：完成“想想做做”第5题。
(1)出示城市平面图，引导学生看懂示意图，了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。
(2)请学生依次回答下面每个问题。
四、课外作业
课本第49页，“想想做做”第6题。

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第三课时 测定方向

教学内容
课本第50~51页。
教字目的
使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生恬经验帮助思考的意识。
教具准备
校园情境图、指南针或自制方向板。
教学过程
一、方法介绍
l，出示校园情境图。
(1)提问：校园里有哪些设施？
(2)观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面?
说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能—概全都是“上北、下南、左西、右东”。
2．请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架，蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。
活动准备：
1．分工。
(1)四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。
(2)由组长带着组员找一个测量地点。
(3)进行观察、测量，做好记录。
2．开始活动。
三、组积全班进行交流

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六减法

教学内容
三位数减三位数的不退位减和退位减。
1．重点：
掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。
2．难点：
三位数减三位数的退位减。
教学要求
1．使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2．使学生结合具体情景进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略。
3．使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

第—课时 不退位减

教学内容
课本第52～53页，例题，“想想做做”第1—4题。
教学目的
1．理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2．初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。
教具准备
例题插图，教学课件、口算卡片。
教学过程
一、复习引入
1．口算。
(1)500-200 40-30 9-6
口算时要求说一说每道题是怎样想的。
说明：相同数位上的数才能相减。
(2)口算。
13-5 72-50 48-4
8+5 22+50 44+4
根据学生的回答．板书结果。
提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系?
(引导学生初步认识：差+减数＝被减数。)
3。笔算。(与口算同时进行。)
43-2l 68-7
指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算?
4．引入新课。
这节课我们将要利用以上知识来学习千以内笔算减法。(板书课题。)
二、新授
1．教学不退位减法计算。
(1)出示书架图。
提问：从图中我们可以知道些什么信息?
你能根据这些信息提出哪些问题呢?
提问：要求：儿童小说比童话多多少本”?要怎样列式：335-210＝
(板书算式。)
(2)提问：335里有几个百、几个十和几个一?210呢?怎样列竖式？（板书： 3 3 5
- 2 1 0

为什么要把相同数位上的数对齐?
(3)请学生们试着算一算，指名板演。
指名说说笔算的过程。
提问：从哪一位开始减起?
2．教学减法验算的方法。
(1)说明：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。
提问：你认为这题怎样验算?
请学生们根据自己的想法进行验算。
(2)组织学生们进行交流。
说明：在验算减法时，我们一般把得到差同减数相加，看是不是等于被减数，就俾例题。算出335减210的得数125，要检查做得对不对，就可以用差125加减数210，结果等于335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。
三、巩固练习
L完成“想想做做”第1题。
(1)学生们练习在书上。
(2)讲解：这题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头、加号。)来验算。
(3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。
2．完成“想想做做”第2题。
(1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。
(2)先楦查竖式算得对不对，再检查验算的方法。
提问：你验算后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数?
3．完成“想想做做”第3题。
(1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。
(2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。
4．完成“想想做做”第4题。
四、总结
今天学会了什么？可以怎样验算减法?
第一课的作业设计
一口算下面各题。
80 - 50＝ 52-30＝ 94+ 80＝
36+20＝ 77+22= 46+22＝
31+38＝ 244-33＝ 64 - 40＝
710 + 300＝ 31+300= 920 + 400＝
73+8＝ 274-9＝ 6X 3＝
30 + 250＝ 510+80＝ 400-320＝
780+ 70＝ 260-30＝ l000-500＝

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第二课时 退位咸（一)

教学内容
课本第54~55页，例题、“想想做做”第1——4题。
教学目的
使学生理解和初步学会笔算退位减的方法，能正确地进行计算。
教具准备
计数器、教学课件。
教学过程
一、复习铺垫
L口算。
13-8＝ 12-4＝
33-6＝ 32-4＝
43 - 6＝ 62 - 4＝
口算第二、三行时，要求说出过程，并相应板书得数．
提问：当个位上的数不够减时，怎样算的？
指出：当个位上不够减时，就从十位上也就是它的前一位上退出。
1，然后合起来再减。
2．用竖式计算。(与口算同时进行。)
623-412＝ 53-4＝
指名两人板演，再说一说百以内笔算减法是怎样算的？
3．引入新课。
刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习井以内的笔算减法(板书课题。)
二、新授
1．教学例题第(1)题。
(1)出示书架图，提问：要求“儿童小说比民间故事多多少本?”怎样列式?(板书：335-185=)
(2)学生们列竖式尝试笔算。
(3)用计数器演示，讲解算理。
先拨多少?(335)按笔算方法，从哪一位减起?个位上5减5得几?这个。能不能不写，为什么?(板书：在竖式个位上写。)
十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。)
边拨珠边讲解：十位不够就从百位退l，(在百位上拨起一颗珠，并划去竖式百位上的3，在上面写2。)百位退l(把拨起的一粒珠拨去。)
是10个十，在十位上拨上10，(在十位上拨10粒珠。)。现在十位上就是多少？(竖式上划去3，写上13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写5)，百位上退1后还得几，为什么?百位上几减几得几?提问：刚才计数器的十位上减8是怎样减的?(引导学生明白：十位上3减8不够减，从百位上退l，十位上拨10是13，13减8得5，百位退l后是2减1得1)
(3)提问：竖式中从哪一位减起?谁能按刚刚拨珠的过程，说说竖式上怎样减?

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