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2017广东惠州高三二模语文试题及答案

12-20 22:53:02  浏览次数:256次  栏目:高考备考

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如此,欣赏之前要“去蔽”则不是庸人自扰。

  千百年来,一些名作历经欣赏,结论充栋宇而汗牛马,给后人形成定势,无形中成不二法门,影响和约束着不同见解的展开,以至欣赏循旧辙而无新意。其次,名流效应也给人以消极的影响。每每欣赏作品,先关注书者名姓:啊,名流所书,笔下绝对精品。有人就对我说中国书法家协会主席的书法是最好的,理由是:“如果不是最好为何让他当主席?为何不让你当?”这类欣赏观的失误,在于它针对一个人的职务,而忘记了应该针对他的作品——只有面对作品才是可靠的。应当坚决粉碎这种名流观、职务观。当我们欣赏秦简、汉简时,那些寻常巷陌人家、守境戍边兵士、无名百姓留下的作品,营造了一个个美妙的空间,并不逊色于同时期名家的小篆和隶书。对欣赏者而言,寻常心态,有助于欣赏本真的韵致,摒去那些虚幻的、浮夸的表相。

  狭隘的欣赏也是需要抵御的。欣赏过程形成的积弊、陋习,使欣赏受到局限,格局狭小,浮薄相扇。譬如地域审美的局限,南朝偏安江南,高谈玄理,品第风流,登山临水,流连诗酒,耳闻丝竹管弦雅乐艳歌,目遇山清水秀鸟语花香,对北朝苍茫刚硬棱角毕露的书风未免不适。而北朝人在朔漠苍凉胡马嘶风中,感受够了劳作艰辛悲笳动月的粗犷浑厚,也认为南朝书风软媚轻滑。欣赏缺乏兼容的胸襟与视野,走入极端,就成了畸形欣赏、难以转捩的不健康欣赏观。如果持这种欣赏观的人同时又拥有评判权柄,则害莫大焉。“专己守残,党同门,妒道真”,这是古人早已批评过的。

  只有作品对欣赏产生作用,而不是名气、职务这些附加的方面。从作品欣赏出发,不同的见解都是正常的。或者说,优秀的书法作品都是多义的,可资不同角度、层面的欣赏。晋人卫铄认为“多力丰筋者圣”,杜甫则认为“书贵瘦硬方通神”。萧衍称王羲之书“如龙跃天门,虎卧凤阙”,韩愈则认为“羲之俗书趁姿媚”,都显示了不同的审美见解,也给后人营造了一个思考的空间。而那种把书法欣赏从审美范畴拖曳出来,纳入道德伦理空间,所谓“人品高,书品亦高;人品低,书品亦低”的欣赏,既简单又粗暴,更达不到欣赏真谛。

  生存论的本体把审美视为人的精神生存方式之一。我认为最重要的,是欣赏者自身精神的自由

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  (选自2005年7月22日《光明日报》,有删改)

  12.下列表述,不符合原文意思的两项是(5分)(  )

  A.欣赏之前要“去蔽”是指事前不应接触相关的欣赏定论,以免影响自己独立的欣赏趣味。

  B.北朝的书风苍茫刚硬棱角毕露,而南朝书风软媚轻滑。

  C.所谓“作品对欣赏产生作用”是说欣赏者从作品本身出发,获得个性的审美体验。

  D.要得欣赏真谛,就不应把书法纳入道德范畴,以人品论书品。

  E.让具有地域审美局限的人拥有评判权柄,对艺术欣赏来说害莫大焉。

  13.下列各项中,不属于“欣赏同样的书法艺术作品产生差异”的原因的一项是(3分)(  )

  A.欣赏者审美趣味有差异。

  B.对作品的欣赏长期以来形成了诸多的流派。

  C.一些名作历经欣赏,结论卷帙浩繁,已成不二法门。

  D.优秀的书法作品是多义的,可资不同角度,层面欣赏。

  14.本文提及的“精神自由”的含义是什么?(4分)

  15.作者认为怎样才会有健康的书法欣赏?(4分)

  四、本大题为选考内容的两组试题。每组3小题,共15分。

  选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组,考生任选一组作答。作答前,务必用2B黑色铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点;信息点漏涂、错涂、多涂的,答案无效。

  (一)文学类文本阅读

  阅读下面的文字,完成16—18题。

  英雄

  张海霞

  一

  他二十岁的时候,她正好十岁。

  她坐在台下,晶晶亮的眸子中全是台上英武的他。

  他是学校请来的英雄,笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸,因为激动透着健康的红晕。

  他在台上大声地念着手中的演讲稿,只剩下三根手指的右手高高举起,如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中,面对一颗滋滋作响的手榴弹,他毫不犹豫地拣起来扔出去,挽救了被吓呆的战友。

  她的眼里噙满了泪水,朦胧中台上的他是那么高大英俊,连他那浓重的乡音都显得那么亲切。

  “他真是个英雄,我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。

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  他三十岁的时候,她二十岁。

  学校组织去农村体验生活。

  如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是英雄,她是一丁点儿也认不出他了。

  埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样,披着一件灰扑扑的褂子,失却了红晕的脸还是那么黑,却变得暗沉,村干部介绍的时候,他憨憨的笑,脸上,怎么也找不到十年前年轻的影子。

  他坐在田头抽着烟卷,好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭,她终于还是没过去。

  她实在想不出该对他说什么话。

  三

  他四十岁的时候,她三十岁。

  他在她所在的城市摆了个摊,卖鸡蛋煎饼。

  五岁的女儿吵着要吃煎饼,她先认出了他的手,抬头看他的脸,恍若隔世般,已然很陌生了。

  她忍不住悄悄告诉女儿卖煎饼的是一个英雄,女儿懵懂地吵闹着,要去看英雄。

  她带着女儿折回去,女儿仔细看着那只残缺的手,然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿,一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手,一点都不觉得害怕,只有敬佩。

  她还记起来当时听完报告回到家,小小的她弯曲起两根手指,模仿三指的样子,想象着那种悲壮。

  四

  他五十岁的时候,她四十岁。

  她在民政局混上了科长的位置,工作还算清闲,生活不好不坏。

  当他在她办公室外面探头探脑的时候,她根本就没认出他,原来他是来申请困难补助的。

  她给他倒了杯茶水,他受宠若惊地捧着,只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续,而他不知道为何受到如此礼遇,越发地惶恐不安,一个小时里说了不下五十声的谢谢。

  望着他佝偻着背离开,她开始努力回想他年轻时的样子,却怎么也想不起来了。

  “他真的曾经是个英雄吗?”问自己这个问题的时候,她觉得那么茫然。

  五

  她五十岁的时候,他已经不在了。

  那天她在办公室喝着茶,翻着报纸,四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般,她手中的茶杯怦然落地。

  他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪,一车人里只有他挺身而出,搏斗中,他被刺数刀身亡。报道还提到,他的右手只有三根手指,年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片,据说是他唯一的一张相片。

  一瞬间,泪水又涌上了她的眼睛,恍如四十年前她含着泪眼坐在台下仰望。

  (《青年文摘》2009年第10期》)

  16.请留意小说每章第一段的句式和内容,简析这五个段落在全文结构上的作用。(4分)

  17.请结合全文简要赏析第五章画线句子(“那张穿着军装的年轻的照片,据说是他唯一的一张相片”)的内涵。(5分)

  18.从自然顺序看,第三章画线句子应该放在第一章末尾。作者把它安排在第三章末尾,有什么表达效果?(6分)

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  (二)实用类文本阅读

  阅读下面的文字,完成19—21题。

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