初二文言文：核舟记导学案

《核舟记》导学案

　　【学习目标】

　　1、积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。

　　2、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点)

　　3、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

　　4、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

　　【学习重点】

　　1、重点文言词语的积累

　　2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

　　【学习难点 】

　　学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

　　【知识链接】

　　1、题目解读

　　一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。

　　2、走近作者

　　魏学洢：（约1596--1625），字子敬，明末嘉善人。

　　3、课文简介

　　课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。

　　【自主学习】

　　教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

　　1、注意以下字的读音：

　　罔（ ） 膝（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ）诎（ ）右臂支船

　　朗读示范：

　　明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远 中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡

　　珠可历历数也

　　朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

　　以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

　　2、翻译下列句子

　　(1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

　　(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。

　　(5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

　　(7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。

　　(9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。

　　3、在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？

　　【合作探究】

　　1、舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

　　2、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

　　（1）注意作者的细致观察。

　　课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？

　　（2）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。

　　A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

　　B、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

　　C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

　　D、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

　　示范分析B句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。

　　请选例评点：

　　【精读精练】

　　1、找出通假字，并分别写出本字。(3分)

　　⑴诎右臂支船 （　 ）　 　 通（　 ）

　　⑵左手倚一衡木 （　 ）　 通（　 ）

　　⑶盖简桃核修狭者为之 （　 ）　 通（　 ）

　　2、翻译下面句子

　　尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：

　　3、选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）

　　4、苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？

　　5、核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？

　　6、从什么地方看出船是顺流而下的？

　　【主题阅读】

（一）

　　文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（《书林纪事》）

　　1、解释下面各句中加点的字。

　　①书遂大进　 　 　 　 　 ②平生于书

　　③文征明临写《千字文》 ④或答人简札

　　2、 将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。

　　译文：

　　3、读了本文你得到了什么启示？

　　答：

　　（二）薛谭学讴

　　薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止钱行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云。薜谭乃谢求反，终身不敢言归。

　　1、解释下列加括号的词在文中的含义。

　　(1)薛谭学(讴) 讴：__________________________　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

　　(2)(遂)辞归 遂：__________________________　 　

　　(3)响(遏)行云 遏：__________________________

　　(4)薛谭乃谢求(反) 反：___________________________

　　2、对下列各句中加括号的字的意义与“薛谭乃谢求反”中“乃”字相同的一项是（　 ）。

　　A．以其境过清，不可久居，(乃)记之而去

　　B．(乃)悟前狼假寐，盖以诱敌

　　C．断其喉，尽其肉，(乃)去

　　D．以衾拥覆，久而(乃)和

　　3、用“／”为下面的句子断句。

　　秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云

　　4、翻译下列句子。

　　(1)未穷青之技，自谓尽之。
　　译文：______________________________________

　　(2)薛谭乃谢求反。
　　译文：______________________________________

　　5、薛谭身上有无可取之处?如果有，是什么?
　　答：________________________________________

　　【拓展提升】

　　读了这篇文章，你有哪些收获呢？（知识、技能、人生启示等谈一点即可）

　　【教（学）后记】

　　参考答案

　　达标检测：

　　1、诎--屈；衡--横；简--拣

　　2、（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。

　　3、罔不因势象形，各具情态。

　　4、 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见构思的巧妙。

　　5、和谐、专注

　　6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁

　　主题阅读：

　　（一）1、（1）于是，就 （2）对，对于（3）临帖，照着字画模仿。（4）有时

　　2、有时给人回信，稍微有一点不合意，一定三番五次改写它，不怕麻烦。

　　3、文征明习字告诉我们，无论做任何事情 既要坚持不懈，又不能马虎草率 ；只有有了量的积累，才会有质的飞跃。如果希望一蹴而就，或者敷衍潦草，都不会成功。我们学生学习知识也应该像文征明习字一样，才会取得优秀成绩。

　　（二）《薛谭学讴》

　　1、（1）唱歌 （2）于是，就 （3）阻止，止住 （4）同“返”，回来

　　2、A(A．于是；B、C、D的意思皆为“才”)

　　3、秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云

　　4、(1)(薛谭)还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了。(2)薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。

　　5、有。是他知错能改，变骄傲为虚心的态度。