写作指导：从校园里选一处景物写下来

　　【习作训练重点提示】

　　本次习作是写校园的一处景物。什么是景物？景物是可供观赏的景致和事物。什么地方的景物？校园里的景物。这就告诉同学们，这次习作要在校园内选取可供观赏的那种景致和事物，而且要求只选一处来写。这次习作的要求有四点：一是仔细观察，二是按顺序写，三是内容具体，四是适当想象。另外，题中还表明，如果不想写校园里的景物，也可以写别的景物，这就给了同学们习作选材极大的自主空间。仔细观察，是说习作前要对所选取的对象作一次全面的、有重点的了解，这是为了把内容写具体而进行的基础工程。因为缺乏具体、深入的观察，是很难把景物写具体的。按顺序写，是为了让读者读后能留下清晰的印象。按顺序写，条理才清楚，才易于让人理解。内容具体，就是要使习作有血有肉，让读者从中感受到景物的美。适当想象，是说不仅要写出景物是什么样子的，还要根据它的样子、特点写出你的所思、所想，写出想象的东西来。至于可写别的景物，是为了给同学们的选材一个良好的心态，一个宽阔的、自由的空间，一个充分的自主权利。
　　
       【习作指导】

　　（一）习作知识

　　要写好这次习作，应该着重注意以下几方面的问题。

　　1．仔细观察，按一定顺序写。观察，要做到仔细、有序，或由远及近，或由上到下，或从左到右，或从里到外。这样，你对所观察的事物才会有清晰的印象，大脑里才有条理。有些景物，会由于季节不同、天气不同、时间不同而呈现不同的景象、不同的特点，观察的时候就要抓住其特点，反快其真实情形。在写的时候，要根据你的观察情况，选取合理的顺序做到有条理，并抓住其特点写，这样才能使你所写的景物特别逼真，使人读了能立刻想象出你所写的景物的样子。如本单元课文《海上日出》写日出的景象，按照日出之前、日出之时、日出之后的时间顺序，抓住不同时间日出的变化特点、颜色特点，把日出的壮观迷人的景象和感受准确、生动、形象地描绘了出来，给了读者清晰的印象，一种亲临其境的感觉。假若作者观察不仔细就体会不到日出的多变与多彩；假若作者不按时间顺序、不按变化过程描写，就不能给读者留下清晰的印象。如果写得杂乱无序，读者一定感受不到日出的美。本次月作的观察和写作对象是在校园内，你首先要选取校园内有特色的、有代表性的、便于描写的景物；接着按前述方法进行仔细的实地观察，观察中悟出其特点；然后按合理的顺序有条理地写下来。

　　2、适当想象，把内容写具体。想象，是使习作形象、生动的重要方法，是准确表现景物。准确表达感受的重要手段，因而能使内容更加具体。如本单元课文《夕照》一文中，作者把太阳想象成人，说它“稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样子”。太阳光想象成人，说它有“波纹”的杰作，说它踩碎了‘湖面”、“调皮”。《夕照》全篇都把夕阳当作人来写，赋与它“向下溜了一截”“脸上开始泛出微红”“带着收获的喜悦”“成了小姑娘脸上害羞的红云”“那张可爱的脸渐渐变红，变红”等人的思想、人的感情、人的行为，十分形象、生动。再加上一些精彩的描绘：把夕阳下闪光的房顶想象成“一汪晶莹的湖水”“波光粼粼一般”，把太阳进入钻天杨树杈当中的美丽景象想象成“一幅绝妙的工笔画”，把太阳下落至天际黑云层中想象成黑色要把太阳包住。这样就使《夕照》的内容显得十分具体，同时又给了读者生动形象的感觉。这次写校园景物的习作就应该像这样，适当进行合理的想象，把内容写具体些，生动些，形象些。
　　
（二）读写结合

　　1．再读课文《海上日出》，思考：

　　（1）日出之前、日出之时。日出之后的景象分别是怎样的？

　　（2）是怎样把日出之前、日出之时、日出之后的景象写具体的？

　　（3）作者是怎样展开想象的？在课文中把相关的句子找出来。

　　2．再读课文《夕照》，思考：

　　（l）作者写了夕照的哪些景色？是按什么顺序写的？

　　（2）与《海上日出》对比着想一想，作者之所以能把日出和夕照的情形写得生动、形象、具体，是以什么为基础条件的？这次习作，你打算怎样借鉴？

　　3．读教材第18页“阅读”中《大理之塔》的第二、三自然段，思考：

　　（l）是按什么顺序写“千寻塔”的？是怎样把“千寻塔”写具体的？

　　（2）是怎样写两座小塔的位置的？
　　
（三）选材建议
　　1．你对校园景物的选取可能面临两种情况，一是平时留心的或十分注意的，这种景物的情形已经留在了你的脑子里，通过回忆、想象，再现其原貌写下来就行了。二是虽然天天身在校园，却熟视无睹，不知写哪一处景物好，那你就该花点时间游一游，看一看选一处景物作仔细的观察。应该说，就是你平时留心过的，甚至是认真观察过的，如果你决定写，都应该去观察，去认识它。

　　2．所选的景物最好能具有一定的代表性，有一定的特别处。

　　3．你进行实地观察时，最好作点记录。

（四）过度训练

　　1．读下面一段话，思考后面的问题。

　　假山在园中间，上面有一座小凉亭，凉亭下就是一个人造的小瀑布。清清的泉水从岩石缝中潺潺滚流出。流水顺着岩石，流到了下面的小水潭里。哗哗的流水声犹如美妙的轻音乐。水潭里的小鱼自由自在地游着，显得那么悠闲。时儿有几位小朋友把一些碎饼子扔到了水潭里，水潭里的小鱼一拥而上，直到把碎饼干抢光才甩着那条小尾巴游走了。水潭中央有一座小岛，小岛上种着许多花，给这个小鱼池增加了不少色彩。它们也好像静静地欣赏着水中的鱼儿。

　　（l）这段话写的一处什么景物，是按什么顺序写的？

　　（2）这段话几乎每句都没离开“水”字，想想它是怎样写水的？

　　（3）水中的鱼儿是怎样游的？又是怎样抢食的？

　　2．读下面一段话，思考后面的问题。

　　迈进公园大门，前行约五十步，向右拐个弯，眼前便出现了一座陡峭的山崖，赫（hè）然雕刻着“灵崖泉韵”四个醒目的大红字，这便是君子泉。君子泉的正前方是一个棱形花坛，在它周围有许多油绿发亮的万年青，用手摸一摸，怪舒服的。花坛里有一棵高大的香樟树和一棵柏树。香樟的叶子黄了，一片片往下掉，微风一吹，如只只蝴蝶飞舞。灵崖上盘绕着许多藤蔓，有的从山上掉下来，就像无数垂下的柳枝，又像小女孩那长长的辫子。藤蔓在风中摆动起来，那小小的叶儿打着旋儿落下来，好看极了。君子的右侧是一座十多米高的立式佛像。佛像面容慈祥，好像在为前来观赏的人们祝福，又像是君子泉的守护神灵。君子泉的左面，有几棵叫不出名字的、弯曲的小树，透过它们就可以隐隐约约地看见通向山上的游乐园的石级小道。

　　（l）这段话重点写了什么？是按怎样的顺序写的？

　　（2）这段话中是怎样抓住事物的变化，把所见景物写具体的？

　　（3）在这段话中，作者是怎样展开想象的？表达了作者怎样的感情？

（五）应注意的问题
　　1、要深入到校园内的“一处”景物去写具体，也只有写“一处”才能做到具体；如果校园内的所有景物都去写，其结果只能是想面面俱到，却面面俱不到，都写不具体。

　　2要注意对所写景物的感受的抒写。

　　3．如不想写校园里的景物，可以选别的景物写。